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在進行簡歷制作中，很多童鞋不知道如何描述其參與的工作/實習/項目，不知道按照怎樣的邏輯結構，思路重點去進行規(guī)劃。

而「STAR法則」是一個有效的工具，可以幫助童鞋們對以往的工作內容，實習經(jīng)歷，項目經(jīng)歷等進行整理，從而使簡歷中呈現(xiàn)的內容邏輯清晰，重點突出。

本文將結合實際的例子，詳細講述「STAR法則」是什么？以及如何在簡歷制作中運用「STAR法則」。

一  「STAR法則」的含義

S-Situation（情境）

T-Task（任務）

A- Action（行動）

R-Result（結果）

二 「STAR法則」詳解

S-情境

情景是指我們日常參與的工作/實習/校園活動中，各項實踐活動開展期間所面臨的不同類型的場景，情景是我們所負責的工作職責的類型，情景相互獨立的，不重復的。

我們在開展工作中，很多童鞋往往覺得工作內容比較繁瑣，雜亂，內容很多。此時如果在情景的角度能進行總結整理歸納，把個人工作內容的大方向明確，從而系統(tǒng)地提煉該段經(jīng)歷，保證在描述經(jīng)歷時重點突出，匹配求職方向。

后文我們將以某同學簡歷中校園經(jīng)歷及實習經(jīng)歷為例子，手把手開展STAR法則的講解，該位同學的求職方向為營銷策劃崗位，「S-情景」的提煉將會結合營銷策劃崗位技能進行提煉。

A 校園學生會主席，工作中的「S-情景」有：

學生會部門管理「S-情景」

校園活動組織策劃「S-情景」

人才培養(yǎng)「S-情景」

B 某A4公司的策劃實習生，實習中的「S-情景」有：

新媒體運營「S-情景」

活動策劃「S-情景」

異業(yè)合作「S-情景」

T-任務

任務是歸屬于「S-情景」之下的，基于「S-情景」所存在的前提而展開。「T-任務」主要是對「S-情景」中你個人所負責的部分進行描述總結，此時注意不要把團隊中其他人的負責的任務歸屬到你之下。

結合上文為例子開展「T-任務」的描述。

「舉例子」

A 校園學生會主席，工作中的「T-任務」有：

學生會部門管理「S-情景」：更新部門管理制度，明確部長管理職責「T-任務」

校園活動組織策劃「S-情景」：主導“迎新晚會”“校運會”等活動，跟進活動全流程策劃「T-任務」

人才培養(yǎng)「S-情景」：主導“接班人計劃”實施「T-任務」

B 某A4公司的策劃實習生，實習中的「S-情景」有：

新媒體運營「S-情景」：統(tǒng)籌“廣州沃派公眾號”運營項目「T-任務」

活動策劃「S-情景」：跟進線上活動如“XX-活動名稱”“XX-活動名稱”等「T-任務」

異業(yè)合作「S-情景」：跟進商務推廣，流量互換等合作項目「T-任務」

A-行動

行動是基于「T-任務」之下，告訴面試官，你是如何開展該項工作的。并能從中整理出完成該類型工作的方法，技巧，從而能應用到新工作中，「A-行動」是候選人區(qū)別于競爭者的核心競爭力。

「A-行動」重點考核候選人對于以往工作的總結，提煉等能力，行動的描述注重簡潔明了，突出核心，可以使用方法性/總結性的詞匯進行描述。

結合上文為例子開展「A-行動」的描述。

「舉例子」

A 校園學生會主席，工作中的「A-行動」有：

學生會部門管理「S-情景」：更新部門管理制度，明確部長管理職責「T-任務」，推動“一帶三”管理方式，提倡人人自查制度「A-行動」；

校園活動組織策劃「S-情景」：主導“迎新晚會”“校運會”等活動5場次，跟進活動全流程策劃「T-任務」，統(tǒng)籌活動流程，人員分工，時間安排等工作「A-行動」；

人才培養(yǎng)「S-情景」：主導“接班人計劃”實施項目「T-任務」，獨立輸出《校園領導力》《溝通的技巧》等課程5節(jié)「A-行動」；

B 某A4公司的策劃實習生，實習中的「S-情景」有：

新媒體運營「S-情景」：統(tǒng)籌“廣州沃派公眾號”運營項目「T-任務」，跟進運營方案規(guī)劃，線上線下活動策劃，商務合作推廣等「A-行動」；

活動策劃「S-情景」：跟進線上活動如“XX-活動名稱”“XX-活動名稱”等「T-任務」，負責活動推廣文案撰寫，海報設計，線下物資籌備等「A-行動」；

異業(yè)合作「S-情景」：跟進商務推廣，流量互換等合作項目「T-任務」，溝通滴滴，統(tǒng)一，易展翅等企業(yè)開展異業(yè)推廣合作「A-行動」；

R-結果

結果是對實習/工作/項目/科研等不同經(jīng)歷的成果總結，促使HR能了解到你參與該項工作的含金量/難度/優(yōu)勢等。

結果的呈現(xiàn)方式比較多樣，主要歸納為以下三類。我們在對某一項工作的結果進行歸納，不同的呈現(xiàn)方式是相互搭配的，不一定全部都寫。

結果的呈現(xiàn)方式如下：

數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：數(shù)據(jù)是最直觀的結果表達方式，數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)類型比較多樣，如活動的參與人數(shù)，項目的參與次數(shù)，活動的獲獎排名等，數(shù)據(jù)不一定是強求的，我們只挑選最優(yōu)的數(shù)據(jù)展現(xiàn)，要學習如何靈活呈現(xiàn)最優(yōu)數(shù)據(jù)（如某次活動參與人數(shù)只有10人， 但是參與度高達90%，所以該次活動的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式我們選擇“參與度90%“的表述方式，而不是10人）

物質呈現(xiàn)：參與某一下活動，我們會輸出實質性的成果，這種成果的輸出也是「R-結果」的一種表達的方式，成果類型也是比較多，最常見的有“實物“性質的成果，如研究的論文，科研報告，演示的作品，節(jié)目等

能力呈現(xiàn)：能力的最終沉淀也是結果的呈現(xiàn)方式，能力的類型很多，建議童鞋們在總結能力的時候，分析求職方向的需求，把參與的實踐項目得到的能力和企業(yè)的求職需求緊密結合，提升企業(yè)對你之前經(jīng)歷的認可度

「舉例子」

A 校園學生會主席，工作中的「R-結果」有：

學生會部門管理「S-情景」：更新部門管理制度，明確部長管理職責「T-任務」，推動“一帶三”管理方式，提倡人人自查制度「A-行動」，部門凝聚力提高，留任率達到80%歷年最高「R-成果-數(shù)據(jù)」

校園活動組織策劃「S-情景」：主導“迎新晚會”“校運會”等活動5場次，跟進活動全流程策劃「T-任務」，統(tǒng)籌活動流程，人員分工，時間安排等工作「A-行動」，活動累計參與人數(shù)上萬人，并且個人的統(tǒng)籌能力，執(zhí)行能力得道提升「R-成果-技能」

人才培養(yǎng)「S-情景」：主導“接班人計劃”實施項目「T-任務」，獨立輸出《校園領導力》《溝通的技巧》等課程5節(jié)「A-行動」，課程覆蓋人數(shù)50+，個人的演講技能得到同學認可「R-成果-技能」

B 某A4公司的策劃實習生，實習中的「R-結果」有：

新媒體運營「S-情景」：統(tǒng)籌“廣州沃派公眾號”運營項目「T-任務」，跟進運營方案規(guī)劃，線上線下活動策劃，商務合作推廣等「A-行動」，熟悉掌握新媒體運營工作，獨立輸出文章《如何打造網(wǎng)紅校園》獲得上萬閱讀量「R-成果-物質」

活動策劃「S-情景」：跟進線上活動如“XX-活動名稱”“XX-活動名稱”等「T-任務」，負責活動推廣文案撰寫，海報設計，線下物資籌備等「A-行動」，跟進活動創(chuàng)意被采納3條，提升活動參與度「R-成果-數(shù)據(jù)」

異業(yè)合作「S-情景」：跟進商務推廣，流量互換等合作項目「T-任務」，溝通滴滴，統(tǒng)一，易展翅的企業(yè)開展異業(yè)推廣合作「A-行動」，轉換率（ROI）達到80%，并得到滴滴華南區(qū)PR的推薦信「R-成果-數(shù)據(jù)，實物」

三 「STAR法則」總結

STAR法則其實不難，上文的解釋已經(jīng)詳細說明如何對于不同類型的工作進行拆分使用，其實我們在日常的實際應用中，只需要牢記一句話，并且按照這句話展開詳細描述即可：

STAR法則金句

在什么情景下-S，開展什么工作-T，具體是怎么做的-A，達到了什么成果-R

STAR法則注重多訓練，多反思，多總結，不僅可以應用到簡歷寫作過程中，也能應用在企業(yè)面試環(huán)節(jié)，能幫助候選人整理面試表述的思路，提升邏輯能力。