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越來越多的高校應(yīng)屆畢業(yè)生選擇從事教師這個(gè)職業(yè)，每年參加各地教師資格考試的應(yīng)屆生人數(shù)不斷增加，地方教育主管部門也越來越樂于吸收充滿活力的應(yīng)屆畢業(yè)生作為師資隊(duì)伍的補(bǔ)充。雖然在教師資格考試中應(yīng)屆生自身具有諸多有利因素，但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，在教師資格考試中應(yīng)屆生也暴露出許多共性的問題。

一、展現(xiàn)不出自己在本專業(yè)的所學(xué)所得

大多數(shù)的應(yīng)屆生在面試中沒有展現(xiàn)出他們的專業(yè)素養(yǎng);比如物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在他的面試中看不出其物理學(xué)專業(yè)背景給他的試講或者說課帶來的影響，不能凸顯自己作為本專業(yè)教師的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。在處理理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)屆生往往會(huì)陷入“理論無用”的誤區(qū)之中。其實(shí)“學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)”和“通過經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)”都可以算是“經(jīng)驗(yàn)主義”，只不過“理論”是一波科學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出的經(jīng)驗(yàn)，“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”是通過自己實(shí)踐工作得出的經(jīng)驗(yàn);“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”比較直接，比較有針對(duì)性，可以直接運(yùn)用，相比之下不需要太多加思考和二次加工;而“理論經(jīng)驗(yàn)”沒那么有針對(duì)性，相比之下更為普適性，需要很強(qiáng)的信息篩選，知識(shí)遷移和加工的能力。兩者是同等重要的，理論讓人更能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)讓人更能腳踏實(shí)地見成效。作為實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較少的應(yīng)屆畢業(yè)生，經(jīng)歷大學(xué)的熏陶，具備較強(qiáng)的理論知識(shí)和從而掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力的，這也是應(yīng)屆畢業(yè)生可以和老教師形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)的，所以應(yīng)屆生如果能夠發(fā)揮好這一特點(diǎn)，便可以在面試中取得不錯(cuò)的成績(jī)。

二、對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)沒有概念

雖然很多參加教師資格考試的應(yīng)屆畢業(yè)生在學(xué)校都具有一些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)于講課也有一些自己的方法。但是在面試中，許多非師范專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)沒有一個(gè)系統(tǒng)的概念，在講課的時(shí)候往往是憑著自己的感覺，或者是根據(jù)別的老師講課的印象來準(zhǔn)備試講。這樣的試講在面試中是絕對(duì)無法合格的。教學(xué)設(shè)計(jì)在面試中的體現(xiàn)就是在你的試講過程之中，試講中應(yīng)該包含：課堂導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固提高、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。如果在你的試講中，沒能完整展現(xiàn)這些環(huán)節(jié)，那么考官會(huì)很容易地判斷出你對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏了解，會(huì)導(dǎo)致面試成績(jī)受到很大影響。因此，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)以及其他理論化的內(nèi)容，在面試之前一定需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，避免面試中出現(xiàn)方向性的錯(cuò)誤。

三、講課缺乏活力

其實(shí)作為剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，應(yīng)該最大膽，最敢想，最能腦洞大開想出一些新的方法。然而，大多數(shù)的應(yīng)屆生由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，不能在講課的過程中靈活加入一些創(chuàng)造性的內(nèi)容，進(jìn)而造成整個(gè)試講的過程比較套路化，考官無法看出本應(yīng)該在應(yīng)屆生身上應(yīng)該展現(xiàn)出的創(chuàng)造性。我們說教學(xué)要遵循一定的方法和原則，但這并不意味著講課只能循規(guī)蹈矩。比如說，在講到物理里面的《拋體運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，我們可以通過于學(xué)生們討論時(shí)下流行的射擊類游戲來引入課題，通過對(duì)游戲中子彈飛行軌跡的觀察，引發(fā)學(xué)生的猜想和思考。這個(gè)案例就很好地利用了應(yīng)屆生與所面對(duì)的學(xué)生代溝小這一優(yōu)勢(shì)，能夠更容易地找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)是老教師不能取代的。吸收應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入教師隊(duì)伍，就是為了提升教師隊(duì)伍活力和創(chuàng)造性，作為應(yīng)屆畢業(yè)生一定要將這一優(yōu)勢(shì)在面試的過程中展現(xiàn)出來，為自己的面試增添亮點(diǎn)。

總而言之，作為應(yīng)屆生畢業(yè)生，在教師資格考試的面試中，要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，應(yīng)結(jié)合自身情況和面試形式，展現(xiàn)出自己作為教師的最好表現(xiàn)。

(文章來源：往后余生ww）