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根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，不論是說課還是試講，若想在考場上應(yīng)對自如，平時(shí)備考的過程中就不能少了梳理教材這一步。但是面試考查的范圍廣泛，且備考時(shí)間緊張，如果過度依賴教材梳理，忽略了其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，則有可能事倍功半。因此，掌握一定的教材分析方法，對提高備考效率有大作用。~

1. 梳理教材的整體框架

梳理方法：按照教材目標(biāo)以及篇章標(biāo)題，對教材整體框架進(jìn)行梳理，形成思維導(dǎo)圖，時(shí)間允許的話，可以細(xì)致梳理知識點(diǎn)，這樣有利于后期對教材的展開學(xué)習(xí)

，教材在編寫時(shí)，內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，對同一個(gè)知識點(diǎn)在不同的階段的學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)角度也不同。給大家舉個(gè)簡單例子

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，關(guān)于“數(shù)字的加減運(yùn)算”的內(nèi)容即是按照螺旋上升的順序編排的。比如，一年級上冊中先后進(jìn)行了“1-5的認(rèn)識和加減法”、“6-10的認(rèn)識和加減法”、“11-20各數(shù)的認(rèn)識”以及“20以內(nèi)的退位加法”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在一年級下冊中，又先后安排了“20以內(nèi)的退位減法”、“100以內(nèi)的加法和減法”等內(nèi)容。二年級的時(shí)候就逐步過渡到了萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識……如此一來，內(nèi)容的編排緊密結(jié)合學(xué)生的年級特征，環(huán)環(huán)相扣，深度也是層層遞進(jìn)。如果我們不了解教材內(nèi)部存在的這層關(guān)系，很容易在教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)引入不恰當(dāng)、問題設(shè)置不合理、沒有結(jié)合學(xué)生已有知識水平等問題。

因此，首先對教材的整體框架進(jìn)行梳理是很有必要的。整理框架能夠幫助同學(xué)們了解知識的前后聯(lián)系，幫助大家明確授課內(nèi)容的重難點(diǎn)，更有針對性地進(jìn)行備考。同時(shí)，也可以讓大家在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更容易把授課內(nèi)容和學(xué)生年級特征、生活實(shí)際相聯(lián)系，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和課堂教學(xué)效果。

2. 研究每篇課文的編寫邏輯

每篇課文都有其內(nèi)在邏輯，因此在研讀教材時(shí)，盡量抓住內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)需要理解課文內(nèi)的邏輯結(jié)構(gòu)，只要理解了邏輯結(jié)構(gòu)，即便在面對我們不熟悉的內(nèi)容時(shí)，也能夠從容應(yīng)對

知識呈現(xiàn)的思路是：提出問題——分析問題——解決問題。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，也可以以此思路來引導(dǎo)學(xué)生。

以上就是兩種教材梳理的方法