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名人介紹

巫克里（1955年9月20日-），男，水族，廣西藝術(shù)學(xué)院師范音樂專業(yè)1984屆本科畢業(yè)，原音樂系理論與器樂教研室主任，現(xiàn)為音樂系音樂表演專業(yè)帶頭人，職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂系理論作曲副教授。人物介紹

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂系副教授

人物簡介

男，水族，1955年9月20日出生，廣西藝術(shù)學(xué)院師范音樂專業(yè)1984屆本科畢業(yè)，原音樂系理論與器樂教研室主任，現(xiàn)為音樂系音樂表演專業(yè)帶頭人。1999年10月廣西藝術(shù)學(xué)院民族藝術(shù)研究所音樂學(xué)碩士研究生主要課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)?，F(xiàn)為柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂系理論作曲副教授。并長期擔(dān)任我系理論與器樂教研室主任、《音樂表演》專業(yè)帶頭人以及學(xué)院教學(xué)科研導(dǎo)師等工作。在音樂專業(yè)教育和音樂創(chuàng)作方面，均取得了比較卓著的成果。

一、教學(xué)科研方面

（一）高師和聲學(xué)教學(xué)方面 探索了一套“采用首調(diào)思維方式分析旋律調(diào)式調(diào)性、設(shè)計(jì)和弦、書寫低音聲部；采用固定調(diào)思維方式填寫內(nèi)聲部、檢查是否存在不良進(jìn)行”的通俗性和聲教學(xué)模式。將首調(diào)、固定調(diào)方法相舉并用、取長補(bǔ)短，分別在和聲寫作的不同階段發(fā)揮各自優(yōu)勢。學(xué)習(xí)者通過這套模式不僅易于掌握寫作技巧，而且還培養(yǎng)了和聲運(yùn)行中的邏輯思維能力和運(yùn)用能力。這樣的教? 法模式，使高師和聲教學(xué)才可能由原來“純理論”的東西一下子變得與音樂實(shí)踐（合唱、即興伴奏等）更貼近、實(shí)用性更強(qiáng)的科目。這套模式在自己多年的教學(xué)中發(fā)揮出巨大的作用和優(yōu)越性。近十年來影響著我系師專、師訓(xùn)和自學(xué)考試（?？啤⒈究疲┑雀黝悓W(xué)生，使之受益匪淺。本教學(xué)模式榮獲2002~2004年度學(xué)院教學(xué)成果壹等獎(jiǎng)。

（二）高師歌曲寫作教學(xué)方面 鑒于歌曲的改編創(chuàng)作和音樂旋律化技巧對(duì)于普通學(xué)校音樂教育具有的特殊意義，而在高師音教中卻又容易被忽視、教學(xué)成效往往不盡人意的實(shí)際狀況，本人結(jié)合自身多年學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的經(jīng)歷和體會(huì)，探索總結(jié)了一套行之有效的高師歌曲寫作階段性訓(xùn)練“三部曲”教學(xué)模式。即（1）作品臨摹的起步階段；（2）技術(shù)發(fā)展的磨練階段；（3）藝術(shù)創(chuàng)作的提煉階段。為學(xué)生對(duì)該科目基本技能技巧的掌握以及創(chuàng)造性的發(fā)揮運(yùn)用，理順了一條由淺入深、觸類旁通，直至邁向成功的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有效途徑。同時(shí)對(duì)教師總體上應(yīng)如何把握各訓(xùn)練階段處理好各個(gè)教學(xué)流程環(huán)節(jié)之間的關(guān)系等方面，從教? 法? 及理念方面作了頗具創(chuàng)新意義的安排和整合。這樣的模式從整體上提高了該科目的質(zhì)量效果。多年來培養(yǎng)了不少歌曲創(chuàng)作方面的優(yōu)秀人才。本教學(xué)模式榮獲2005年度學(xué)院教學(xué)成果貳等獎(jiǎng)。并且花了一年多的時(shí)間，于最近完成了高等音樂專業(yè)必修課教材——《歌曲旋律寫作基礎(chǔ)教程》的撰寫工作。即將出版的教材，可望將本人長期所集累和探索的教學(xué)科研成果進(jìn)行充分展示并切實(shí)地服務(wù)于整個(gè)音樂教育、教學(xué)領(lǐng)域。

（三）在器樂合奏課方面 針對(duì)高師音樂專業(yè)以鋼琴、鍵盤樂、演唱為主要學(xué)習(xí)訓(xùn)練科目的特點(diǎn)。本人探索了一套突出高師專業(yè)特點(diǎn)、切合教學(xué)實(shí)際的樂隊(duì)編制與合奏課教學(xué)形式。即以鍵盤合奏（鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴）加混聲合唱為主體，輔之銅管、木管、打擊樂為點(diǎn)綴的樂隊(duì)合奏陣容。并通過創(chuàng)作、改編相應(yīng)的合奏總譜，排練了如《我的太陽》、《虹彩妹妹》（均為本人改編創(chuàng)作的大型音樂作品）等，收到良好的合奏訓(xùn)練和舞臺(tái)演出效果。在一年一度的畢業(yè)生音樂會(huì)進(jìn)行匯報(bào)演出受到好評(píng)。實(shí)踐證明，這樣的樂隊(duì)編制與合奏課形式，對(duì)于高師音樂專業(yè)來說是一種創(chuàng)新的形式：一方面在形式上有別于藝術(shù)院校的管弦樂合奏；二方面在突出師范性特點(diǎn)的同時(shí)效果上又幾乎具備管弦樂的輝煌氣勢和斑斕色彩。

（四）關(guān)于小提琴演奏教學(xué)中右手持弓方? 法的研究課題 本人探索分析并極力推崇的一種改變右拇指的擺放位置——將之置放在馬尾箱寬闊的平面上。這樣的持弓方 法 論文，不但從演奏和教學(xué)的角度，而且從力學(xué)（即壓強(qiáng)和杠桿輪軸科學(xué)原理角度）證明這是一種具有非常顯著力 學(xué)優(yōu)勢的持弓方? 法? 值得在演奏和教學(xué)領(lǐng)域廣泛推廣（此項(xiàng)研究已被列入我院2003年教學(xué)科研項(xiàng)目之一）。這一科研課題的學(xué)術(shù)價(jià)值一方面詣在解決初學(xué)者入門階段持弓、運(yùn)弓的難題；二方面可以有效地提高演奏者的演奏持續(xù)耐力。