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名人介紹

姜學(xué)鋒，1991年自西北工業(yè)大學(xué)畢業(yè)后因計(jì)算機(jī)成績(jī)優(yōu)異留校任教。1996年他懷著對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)事業(yè)的摯愛，毅然從專業(yè)教研室轉(zhuǎn)入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)隊(duì)伍，開始編寫自己的“程序人生”?，F(xiàn)在，他是西工大《程序設(shè)計(jì)》課程主持人，并擔(dān)任計(jì)算機(jī)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部副主任。成果

從2001年開始，姜學(xué)鋒給合自身的科研優(yōu)勢(shì)以及多年一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，圍繞課堂、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、設(shè)計(jì)和考核等5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自主研發(fā)了23個(gè)教育軟件，獲得9項(xiàng)軟件著作權(quán)，構(gòu)建了集數(shù)字化課堂、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、電子教室、智能答疑、綜合訓(xùn)練等為一體的立體化教學(xué)環(huán)境，為落實(shí)教學(xué)理念提供了先進(jìn)工具，使西工大學(xué)生獲益匪淺。

2010年，西工大計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)成果被教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教指委引為實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；系列化的教學(xué)平臺(tái)吸引了西安交通大學(xué)、東北大學(xué)、重慶大學(xué)等30多所985、211大學(xué)前來觀摩和學(xué)習(xí)，且已推廣到20多所高校；《程序設(shè)計(jì)》被評(píng)為省級(jí)精品課程，《程序設(shè)計(jì)》視頻公開課被洛陽愿景科技有限公司等IT企業(yè)選為員工培訓(xùn)課程。近年來，姜學(xué)鋒出版了2本規(guī)劃教材，完成了2項(xiàng)省級(jí)教改項(xiàng)目，獲得了3項(xiàng)校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

介紹

西北工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院有這樣的一位青年教師：他不是國(guó)家教學(xué)名師，卻享有遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家教學(xué)名師的聲譽(yù)，是西工大唯一一名4次獲得“本科教學(xué)最滿意教師”稱號(hào)的教師，在“評(píng)師網(wǎng)”的關(guān)注和好評(píng)指數(shù)排名中位居陜西省前列、西工大之首，是西工大學(xué)生心目中真正的名師；他聲名遠(yuǎn)播，從西工大師生的有口皆碑到獲得全國(guó)數(shù)十所985、211高校同行的一致認(rèn)同和高度評(píng)價(jià)?！敖蠋煹某绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)成效突出，特色顯著?！薄逃扛叩葘W(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教指委副主任、國(guó)家教學(xué)名師、西安交通大學(xué)教授馮博琴如是說。

從“兩次轉(zhuǎn)折”到“化蛹為蝶”

“激情洋溢，幽默詼諧，妙趣橫生……姜老師以u(píng)2018計(jì)算思維u2019化艱深枯燥為平易生動(dòng)，他的課從頭到尾扣人心弦，聽他講課，你會(huì)得出編程就是一門精彩的藝術(shù)。”——記者日前悄悄追蹤到姜學(xué)鋒的課堂，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了一回西工大學(xué)子對(duì)他名符其實(shí)的評(píng)價(jià)。

和姜學(xué)鋒面對(duì)面，是記者采訪生涯中一次愉快的經(jīng)歷。樸實(shí)親切的舉止，理性睿智的談吐，讓記者當(dāng)即感到，他既是西工大“三實(shí)一新”校風(fēng)熏陶出來的學(xué)子代表，也是地地道道西工大人的代表。

“20年如一日，是什么令你長(zhǎng)久地保持高昂的教學(xué)激情？”記者不無探究地問。

“得益于一正一反的兩次轉(zhuǎn)折，這也是我教師生涯兩次刻骨銘心的體驗(yàn)?！被仨鴣砺?，姜學(xué)鋒坦誠(chéng)而感觸地說，“如果說是老一輩優(yōu)秀教師的悉心傳承讓我愛上了計(jì)算機(jī)、愛上了三尺講臺(tái)，那么，當(dāng)我滿懷虔誠(chéng)站上三尺講臺(tái)收獲的u2018當(dāng)頭一棒u2019卻讓我不得不深刻反思：如何去當(dāng)一個(gè)合格的教師？如何去完成教與學(xué)的完美對(duì)接？”

學(xué)“火控專業(yè)”出身的姜學(xué)鋒卻迷戀上計(jì)算機(jī)。剛留校時(shí)，學(xué)院安排姜學(xué)鋒跟隨九系的老教師陳云湘學(xué)習(xí)，當(dāng)助教?！瓣愒葡胬蠋煯?dāng)時(shí)上的就是《程序設(shè)計(jì)》，一年跟著他聽課收獲良多，他把課講得很生動(dòng)很藝術(shù)，學(xué)生愛聽，我也很喜歡聽。于是，我就私下琢磨：陳老師的課為什么受歡迎？”

“可能是我操之過急、對(duì)學(xué)生要求過于嚴(yán)格，如果那一年要評(píng)最差的教師，我肯定會(huì)榮登榜首。” 提起那年的挫折，姜學(xué)鋒直言不諱，“如果說現(xiàn)在我能被多次評(píng)為u2018最滿意教師u2019，真地要感謝98屆的那班學(xué)生，因?yàn)槭撬麄儚姆疵娼逃宋??！?/p>

在教學(xué)上，那年姜學(xué)鋒首次用了大屏幕，把課件做得很棒，講臺(tái)上的他血?dú)夥絼?，恨不得傾囊相授，為什么學(xué)生難以接受？“竟然還有學(xué)生狀告到學(xué)院了，當(dāng)時(shí)真覺得委屈啊，我這么認(rèn)真努力地備課上課卻事與愿違，為什么？”于是，姜學(xué)鋒找到九院前任教學(xué)副院長(zhǎng)欒云鳳商榷，請(qǐng)求閉門一年——增強(qiáng)內(nèi)功反思教學(xué)。他的請(qǐng)求很快得到了院領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持。

“僅僅把課件準(zhǔn)備好了還很不夠，你還要想辦法讓學(xué)生樂意接受你的傳授方式，獲得課堂教學(xué)的最佳效益?！闭沁@一年的閉門反思，嚴(yán)促姜學(xué)鋒日臻完善“化蛹為蝶”。

十幾年里，姜學(xué)鋒主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)難度大的課程，在西工大首開了《C++程序設(shè)計(jì)》、《軟件開發(fā)技術(shù)》、《MFC程序設(shè)計(jì)》等數(shù)門本科課程。他所教的每一門課都深受學(xué)生歡迎。他成功的教學(xué)心得再次印證：“這個(gè)世界上的真理，永遠(yuǎn)都是樸素的?！?/p>

“課前全身心準(zhǔn)備，課上全身心投入?！奔皶r(shí)關(guān)注學(xué)科專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)并納入教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備每一個(gè)課件、每一個(gè)教案、每一個(gè)講授環(huán)節(jié)，力求最佳教學(xué)效果。學(xué)生這樣評(píng)價(jià)他：“姜老師上課從不翻看教材和參考書，例題信手拈來，講課條理清晰、邏輯縝密，加上俊秀的板書、漂亮的課件和洪亮的嗓音，從不點(diǎn)名的他場(chǎng)場(chǎng)爆滿，座無虛席。”

“誰提出高質(zhì)量的問題就獎(jiǎng)勵(lì)誰。”姜學(xué)鋒在課堂上總是鼓勵(lì)學(xué)生積極提問、勇于質(zhì)疑，以激發(fā)靈感、拓展思維、激勵(lì)創(chuàng)新。他常讓學(xué)生上臺(tái)編程示范，如果講得好，他帶頭鼓掌，即使講錯(cuò)了，他也總能指出其中的閃光點(diǎn)。有學(xué)生說，“姜老師讓大一懵懂的自己知道了計(jì)算機(jī)的世界有多大，有多精彩”；“姜老師的解題思路不拘一格，某堂課上的一道例題，他竟然給出了12種算法”；“即便以后不再接觸程序設(shè)計(jì)，但從姜老師那里學(xué)到的計(jì)算思維都會(huì)使人受益終生”。

“始終站在學(xué)生的角度做教學(xué)——我想這就是學(xué)生喜愛我的主要原因?！苯獙W(xué)鋒充分運(yùn)用并行交互法、設(shè)置懸念法、案例爭(zhēng)論法等多種授課方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。他對(duì)“學(xué)情”了如指掌，尊重學(xué)生差異，實(shí)施分類分層次教學(xué)，作業(yè)布置的層次性和多樣性，讓水平參差的學(xué)生都能在循序漸進(jìn)中獲得成就感。他說，“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就等于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生。”——來自新疆偏遠(yuǎn)地區(qū)的自動(dòng)化學(xué)院趙澤龍同學(xué)，是一位基礎(chǔ)底子薄、學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，正是經(jīng)過姜學(xué)鋒的悉心“轉(zhuǎn)化”，本科畢業(yè)的趙澤龍便能憑借過硬的軟件開發(fā)實(shí)力，順利進(jìn)入原本只招收研究生的國(guó)內(nèi)著名IT企業(yè)百度公司。

嚴(yán)謹(jǐn)崇真與博學(xué)善導(dǎo)等量齊觀，因材施教與因人施教兼顧并舉，厚生樂教與追求完美相得益彰，令姜學(xué)鋒日益抵達(dá)課堂教學(xué)的最高境界——“高效課堂”，并給他帶來深沉持久的快樂，一位純粹教師的快樂。

從“平中見奇”到“追求卓越”

世紀(jì)初，當(dāng)?shù)谝淮谓拥轿靼步淮髧?guó)家教學(xué)名師馮博琴教授的一通“謙虛討教”的電話時(shí)，著實(shí)令姜學(xué)鋒“受寵若驚”?！昂髞?，全國(guó)高校絡(luò)繹不絕的來電咨詢、接踵而至的來人學(xué)習(xí)，方知當(dāng)年心無旁騖開發(fā)的一整套僅在校內(nèi)使用的教學(xué)軟件（由此建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)），早已通過評(píng)師網(wǎng)等媒介的傳播而聞名遐邇了。” 姜學(xué)鋒淡然一笑地說。

——驚回首，“丑小鴨”方知“平中見奇”！

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是中外大學(xué)在同時(shí)段開設(shè)的“全球性課程”。進(jìn)入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，如何搶占計(jì)算機(jī)教育的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，既滿足國(guó)內(nèi)大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)對(duì)研究型人才的需求，又滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的需求？面對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，姜學(xué)鋒提出，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)既要“低頭趕路”，又要“抬頭看路”；既要以國(guó)際視野高瞻遠(yuǎn)矚，又要結(jié)合國(guó)情、瞄準(zhǔn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

姜學(xué)鋒勇于探索，說他是西工大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的引擎，一點(diǎn)也不為過。在他身后，一路追求卓越的足跡清晰如鏤——

從2001年開始，姜學(xué)鋒給合自身的科研優(yōu)勢(shì)以及多年一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，圍繞課堂、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、設(shè)計(jì)和考核等5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自主研發(fā)了23個(gè)教育軟件，獲得9項(xiàng)軟件著作權(quán)，構(gòu)建了集數(shù)字化課堂、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、電子教室、智能答疑、綜合訓(xùn)練等為一體的立體化教學(xué)環(huán)境，為落實(shí)教學(xué)理念提供了先進(jìn)工具，使西工大學(xué)生獲益匪淺。

——“在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)”，提高了西工大學(xué)生編程水平指標(biāo)，編程行數(shù)突破2000行，已達(dá)到與卡內(nèi)基·梅隆、斯坦福等國(guó)際一流大學(xué)平齊的要求。

——“軟件協(xié)同開發(fā)平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生按軟件專業(yè)開發(fā)方式完成課程設(shè)計(jì)，具備軟件工程師的基本素質(zhì)。

——“網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)”，改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)考試方法，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和實(shí)際編程能力。

——“集成教學(xué)環(huán)境”，將無線教學(xué)應(yīng)用于課堂，提升師生多元并行交互能力，使課堂變成“師生討論、思考、相互教授的研究場(chǎng)所”。

——“在線編譯器”，應(yīng)用移動(dòng)技術(shù)解決了學(xué)生上機(jī)資源不足的瓶頸問題，學(xué)生通過手機(jī)就能參與編程實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“有信號(hào)的地方就能編程訓(xùn)練”。

多措并舉有力地促進(jìn)了學(xué)生結(jié)合工程應(yīng)用問題的實(shí)訓(xùn)多練，切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和研究興趣，教學(xué)效果得到顯著提升。

姜學(xué)鋒堅(jiān)持不懈的教改工作取得了豐碩的成果。2010年，西工大計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)成果被教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教指委引為實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；系列化的教學(xué)平臺(tái)吸引了西安交通大學(xué)、東北大學(xué)、重慶大學(xué)等30多所985、211大學(xué)前來觀摩和學(xué)習(xí)，且已推廣到20多所高校；《程序設(shè)計(jì)》被評(píng)為省級(jí)精品課程，《程序設(shè)計(jì)》視頻公開課被洛陽愿景科技有限公司等IT企業(yè)選為員工培訓(xùn)課程。近年來，姜學(xué)鋒出版了2本規(guī)劃教材，完成了2項(xiàng)省級(jí)教改項(xiàng)目，獲得了3項(xiàng)校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，發(fā)表了10多篇科研和教學(xué)論文，多次受邀到西北農(nóng)林科技大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)等高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革講座。

中國(guó)科學(xué)院院士、教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教指委主任、中國(guó)科技大學(xué)教授陳國(guó)良說：“西北工業(yè)大學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革中引入計(jì)算思維的先進(jìn)教學(xué)思想，做出了實(shí)質(zhì)性的教改工作，獲得了良好的教學(xué)效果和學(xué)生評(píng)價(jià)?！?/p>

從“頂峰體驗(yàn)”到“接軌國(guó)際”

看《泰坦尼克號(hào)》能給人帶來藝術(shù)的震撼，集創(chuàng)造力、想象力與邏輯思維能力為一體的計(jì)算機(jī)編程，同樣能使人達(dá)到巔峰狀態(tài)——由此帶來的心靈震撼，姜學(xué)鋒稱之為“頂峰體驗(yàn)”。

“計(jì)算機(jī)編程的u2018頂峰體驗(yàn)u2019，就是四兩撥千斤，其樂無窮、精彩無限！”姜學(xué)鋒激情地說，“這或許就是喬布斯如此著迷計(jì)算機(jī)的緣由。正是基于計(jì)算思維，喬布斯使個(gè)人電腦、動(dòng)畫電影、音樂、移動(dòng)電話、平板電腦及數(shù)字出版等6大產(chǎn)業(yè)發(fā)生了顛覆性變革?！?/p>

《程序設(shè)計(jì)》是大學(xué)生較難掌握的一門公共通識(shí)教育課程。如何讓學(xué)生真正喜愛編程、學(xué)好編程，是姜學(xué)鋒多年來一直在探索的問題?！耙越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體”，他構(gòu)建了“精講多練、提升技能、開拓設(shè)計(jì)”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了“和諧、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新”的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，他不是簡(jiǎn)單地給出“知識(shí)與解題”，而是更多地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生盡情地去發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，使課堂講授由“傳授知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)”變?yōu)椤皩?dǎo)致學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)”。

務(wù)實(shí)創(chuàng)新、精益求精，姜學(xué)鋒將教學(xué)的智慧和技能無限延伸。他的諸多“頂峰體驗(yàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)，融會(huì)了他本人源源不斷的想象力、創(chuàng)新成果及追求完美、誓不罷休的激情。種種的“頂峰體驗(yàn)”，開啟了學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生極大的探究欲，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力與計(jì)算思維。“頂峰體驗(yàn)”讓學(xué)生明白，在21世紀(jì)創(chuàng)造價(jià)值的最佳方式就是將創(chuàng)造力與技術(shù)相結(jié)合?！绊敺弩w驗(yàn)”讓學(xué)生在創(chuàng)造性地解決問題后，獲得空前的成就感和無與倫比的快樂。

“21世紀(jì)科學(xué)上最重要的、經(jīng)濟(jì)上最有前途的研究前沿都有可能通過熟練地掌握先進(jìn)的計(jì)算技術(shù)和運(yùn)用計(jì)算科學(xué)而得到解決?！?005年6月，美國(guó)總統(tǒng)信息技術(shù)咨詢委員會(huì)在提交美國(guó)總統(tǒng)的報(bào)告（《計(jì)算科學(xué)：確保美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力》）中指出，美國(guó)還沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算科學(xué)在社會(huì)科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、工程研究、國(guó)家安全以及工業(yè)改革中的中心位置。這種認(rèn)識(shí)不足將危及美國(guó)的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)地位、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力以及國(guó)家的安全。”報(bào)告建議美國(guó)，將計(jì)算科學(xué)長(zhǎng)期置于國(guó)家科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中心的領(lǐng)導(dǎo)地位。

從美國(guó)人的報(bào)告中，姜學(xué)鋒感受到了一種深沉的責(zé)任感和使命感。“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，其核心任務(wù)就是計(jì)算思維和計(jì)算能力的培養(yǎng)。然而，由于對(duì)計(jì)算機(jī)教育存在認(rèn)識(shí)上的偏差，導(dǎo)致部分高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)被壓縮，為此我深感憂慮?！苯獙W(xué)鋒強(qiáng)調(diào)說，“國(guó)家要占領(lǐng)信息時(shí)代的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，大學(xué)本科生的計(jì)算機(jī)課程非但不能減少，更需要加強(qiáng)！”

“以創(chuàng)新為主題，以培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以強(qiáng)化計(jì)算思維訓(xùn)練為渠道，將實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新相結(jié)合、啟發(fā)與激勵(lì)相結(jié)合、創(chuàng)新能力培養(yǎng)與科學(xué)研究相結(jié)合”——西工大高度國(guó)際化的iNPU課程體系，正是姜學(xué)鋒通過比較研究國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教研教改前沿技術(shù)而提出構(gòu)建的。iNPU課程體系，大大加強(qiáng)了西工大非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的“專業(yè)計(jì)算思維和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”。

教學(xué)體系國(guó)際化、教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)化、課堂教學(xué)并行互動(dòng)化、教學(xué)實(shí)踐移動(dòng)化、課程設(shè)置前沿動(dòng)態(tài)化——通過教學(xué)與課程體系建設(shè)及教學(xué)方法與手段的一系列改革，姜學(xué)鋒探索出創(chuàng)新教育新途徑和技能培養(yǎng)新模式，為西工大在全國(guó)計(jì)算機(jī)教育行業(yè)中擁有特色水平做出了重要貢獻(xiàn)。

“教學(xué)無止境，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)變數(shù)，其結(jié)果就像圍棋，一切皆有可能。”姜學(xué)鋒常常鼓勵(lì)他的學(xué)生說，“u2018臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)u2019，你做出來的會(huì)更精彩！”

在姜學(xué)鋒所帶的歷屆學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生的編程水平達(dá)到IT行業(yè)的專業(yè)要求；學(xué)生在程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得突出成績(jī)，課程設(shè)計(jì)作品獲得多項(xiàng)軟件著作權(quán)證。自動(dòng)化學(xué)院的陳翰博同學(xué)以優(yōu)秀的編程技術(shù)被University of Georgia錄取碩博連讀，計(jì)算機(jī)學(xué)院的白松等同學(xué)曾獲微軟“創(chuàng)新杯”全球?qū)W生大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)……

提及未來，姜學(xué)鋒的期待很多，諸如：期待西工大以計(jì)算思維為核心的本科教育模式傳遍全國(guó)，讓莘莘學(xué)子和社會(huì)人士廣泛受益；期待西工大學(xué)子更多地走向世界，讓西工大的創(chuàng)新教育成果精彩亮相國(guó)際舞臺(tái)；期待西工大能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)教育帶來革命性的變化，像卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)一樣，早日躋身國(guó)際計(jì)算機(jī)教育的前列……說著這些的時(shí)候，記者又一次感受到姜學(xué)鋒的自信與快樂，因?yàn)榧兇夂驼嬲\(chéng)令記者動(dòng)容。

在西工大的教師隊(duì)伍中，姜學(xué)鋒算是特立獨(dú)行的一位，因?yàn)樗麑?duì)三尺講臺(tái)長(zhǎng)久的執(zhí)著與癡迷，因?yàn)樗麑?duì)教書育人事業(yè)不變的信念和熱愛。(高大力 吳秀青,轉(zhuǎn)自西工大新聞網(wǎng))