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毛達如，植物營養(yǎng)與施肥科學(xué)家，農(nóng)業(yè)教育家。長期致力于土壤、植物營養(yǎng)與施肥的科研和教學(xué)工作。在推薦施肥工作中，對多點動態(tài)聚類分析、土壤肥力模糊評判和施肥決策等方面進行了深入系統(tǒng)的研究，建立了適合于不同條件的“土壤—肥料—作物—氣候”多因素綜合施肥系統(tǒng)，突破了施肥模型應(yīng)用的時空范圍，在我國北方三省二市應(yīng)用取得了顯著效益。在農(nóng)業(yè)教育研究中，提出在“教學(xué)—科研—推廣”中，建立農(nóng)科實踐教學(xué)體系和拓寬專業(yè)口徑的“基礎(chǔ)＋模塊”人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。在土壤學(xué)界享有威望。

毛達如 - 簡歷

1934年4月27日 出生于江蘇省常州市。 1952-1956年 在北京農(nóng)業(yè)大學(xué)土化系學(xué)習(xí)。 1956-1958年 北京農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)化學(xué)專業(yè)研究生。 1958-1990年 歷任北京農(nóng)業(yè)大學(xué)土化系農(nóng)化教研室副主任、土化系副主任、校長助理、副校長兼研究生院院長，繼續(xù)教育學(xué)院院長。 1991-1994年 農(nóng)業(yè)部教育司司長。 1994-1995年 中央農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院院長。 1995年至今 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長，植物營養(yǎng)系教授、博士生導(dǎo)師，第九屆全國人民代表大會代表，全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，全國人民代表大會農(nóng)業(yè)與農(nóng)村委員會委員。

毛達如 -

生平簡介

毛達如1934年生于江蘇省常州市。1960年加入中國共產(chǎn)黨。自幼愛好音樂。嚴格的家庭和中學(xué)教育，給他在如何做人和做學(xué)問方面打下了堅實的基礎(chǔ)。1952年他考入北京農(nóng)業(yè)大學(xué)土化系，1956年作為本校研究生，在X.K.阿沙洛夫（Acapob）教授和彭克明教授指導(dǎo)下，從事玉米營養(yǎng)與施肥研究。其間，先后對查哈爾平原，張北壩上，昌黎濱海，北京西山第三紀紅土進行了土壤調(diào)查與研究，參加了烏蘇里江流域荒地考察，多次到京郊進行教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)勞動。無論是在課堂、實驗室，還是在農(nóng)村，他都積極向上，嚴格要求自己。嚴謹、艱苦、豐富的大學(xué)生活，使他增長了才干，樹立了為祖國農(nóng)業(yè)發(fā)展建功立業(yè)的志向。1958年，他通過了研究生論文答辨并被留校工作，從此，肩負教學(xué)、科研雙重重擔(dān)。一踏上工作崗位，他就將有機肥料資源利用和生物能源開發(fā)結(jié)合起來，對沼氣利用，高溫堆肥，腐殖酸肥料的效應(yīng)和機理進行了研究。 早在70年代，他就結(jié)合黃淮海平原鹽堿地的綜合治理，對植物營養(yǎng)快速診斷技術(shù)進行了探索。從1980年起，他主持和參加國家重點科技攻 關(guān)項目——黃淮海平原施肥技術(shù)專題近20年。在60年代和80年代，兩度倡導(dǎo)奠定了肥料定位試驗的基礎(chǔ)。于1981年采用3×3＋1設(shè)計，在原北京農(nóng)業(yè)大學(xué)昌平試驗站建立了國內(nèi)第一個可用于數(shù)量化研究的肥料長期定位試驗，并在土壤有機質(zhì)累積、降解和磷肥后效迭加的數(shù)量化研究方面取得了新進展。十幾年來，該試驗為國內(nèi)外30名博士、碩士研究生提供了科研基地和試驗土壤，共發(fā)表論文32篇，為北京地區(qū)土壤肥力、肥料效應(yīng)監(jiān)測和基礎(chǔ)科學(xué)研究做出了貢獻。 他在長期的科研和教學(xué)實踐中，深刻認識到研究方法對科學(xué)研究的極端重要性，一再強調(diào)，任何一門生物學(xué)科都是一個多學(xué)科交叉系統(tǒng)，因此植物營養(yǎng)研究法也必須是一個多種方法綜合運用的方法論體系。他將專業(yè)知識與方法論密切結(jié)合，發(fā)表了多篇研究方法論文，并在1994年，用系統(tǒng)論的觀點主編了國內(nèi)第一本植物營養(yǎng)研究方法教材。他對原北京農(nóng)業(yè)大學(xué)植物營養(yǎng)系的許多重要研究項目的研究路線和方法親自審定，經(jīng)常向?qū)W生介紹國內(nèi)外科學(xué)研究和研究方法動態(tài)，對學(xué)科研究水平和教學(xué)質(zhì)量的提高起到了推動作用。從80年代起，他先后任原北京農(nóng)業(yè)大學(xué)主管教學(xué)副校長，中央農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院院長，農(nóng)業(yè)部教育司司長。1995年，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)和北京農(nóng)業(yè)工程大學(xué)合并為中國農(nóng)業(yè)大學(xué)后，任該校首任校長。他懷著崇高的責(zé)任感和嚴肅的科學(xué)態(tài)度，深入教學(xué)和教育管理實際進行調(diào)查研究。每次出國考察或與外賓談話，都悉心了解國外教學(xué)和教育發(fā)展情況，及時吸收、總結(jié)國內(nèi)外先進經(jīng)驗為我所用，努力探索教育規(guī)律，對教學(xué)、教材改革、人才培養(yǎng)等進行了系統(tǒng)的研究。 他主持建立了“教學(xué)—科研—推廣”體系中的農(nóng)科實踐教學(xué)體系，提出了拓寬專業(yè)口徑的“基礎(chǔ)＋模塊”人才培養(yǎng)新模式。兩校合并后，他重點抓“211工程”立項和機構(gòu)改革兩件大事，提出“五統(tǒng)一”管理方案，使學(xué)校從“平衡過度”進入“穩(wěn)步發(fā)展”的階段。改革和發(fā)展登上了一個新臺階。毛達如先后培養(yǎng)博士、碩士研究生18名，出版著作7本，發(fā)表論文60余篇，獲科技成果獎8項，教學(xué)成果獎2項，“外國專家工作”成果獎1項，但嚴謹求實的科學(xué)家風(fēng)度依然，普通人民教師的本色未變。毛達如不僅具有頑強拼博，開拓進取的精神，而且很講究工作方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。這在很大程度上得益于他的音樂素養(yǎng)。正如他自己所說：“校長猶如樂隊指揮，要指揮全校演奏出美妙和諧的樂章”。

毛達如 - 主要論著

1 毛達如.有機肥料.北京：農(nóng)業(yè)出版社，1982 2 毛達如.應(yīng)用簡化矩陣法對肥料效應(yīng)曲線的計算.見：孫羲主編.土壤養(yǎng)分、植物營養(yǎng)與合理施肥論文集.北京：農(nóng)業(yè)出版社，1983：408～414 3 毛達如，陳倫壽，王興仁.禽糞和化肥對土壤有機質(zhì)的積累、分解及對冬小麥產(chǎn)量的影響.北京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報.1987，13（4）：429～436 4 毛達如.近代施肥原理與技術(shù).北京：科學(xué)出版社，1987 5 毛達如，陳倫壽，張承東.肥料多點分散試驗結(jié)果的動態(tài)聚類分析.見：楊守春主編.黃淮海平原主要作物優(yōu)化施肥和土壤培肥技術(shù).北京：中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1991：27～30 6 毛達如，張承東，駱美貞.應(yīng)用“土壤系統(tǒng)熵”對土壤肥力的評判.見：楊守春主編.黃淮海平原主要農(nóng)作物優(yōu)化施肥和土壤培肥技術(shù).北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1991：173～175 7 楊卓亞，毛達如.應(yīng)用正交多項式趨勢系數(shù)建立綜合施肥模型的理論和技術(shù).土壤通報.1993，24（4）：180～183 8 耿興元，毛達如.推薦施肥中土壤肥力模糊評判方法（SFFE）系統(tǒng)的研究.中國農(nóng)業(yè)科學(xué).1994，27（5）：51～62 9 毛達如，曹一平，王興仁.作物高產(chǎn)高效的MEY施肥系統(tǒng)理論與方法，見：中國土壤學(xué)會主編.土壤科學(xué)與農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展.北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，1994：196～206 10 王興仁，毛達如，陳倫壽，曹一平，張福鎖.我國北方石灰性潮土養(yǎng)分變化趨勢和施肥對策，見：北京土壤學(xué)會.土壤管理與施肥.北京：中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1994，27～38 11 H. Marschner, Mao Daru. Studies on Methods of Fertilization Recommendation under Aspects of Crop Proudction and Environmental Protection (1989—1994). In: Reseach Reports of the CIAD-Program. Beijing Agricultural University Press, 1991, 14～29.12 孟憲越，毛達如.應(yīng)用趨勢系數(shù)建立正交多項式綜合施肥模型的研究.見：北京土壤學(xué)會.土壤管理與施肥.北京：中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1994：46～50 13 毛達如.植物營養(yǎng)研究方法.北京：北京農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，1994 14 毛達如.近代植物營養(yǎng)科學(xué)的方法論.植物營養(yǎng)與肥料學(xué)報.1994 （1）：1～5 15 毛達如.中國普通高等農(nóng)業(yè)學(xué)校要覽.北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，1995 16 毛達如，曹一平.當(dāng)代植物營養(yǎng)與施肥技術(shù)的計算機模擬研究及展望.北京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報.1995，21（增） 17 王興仁，曹一平，毛達如.作物施肥綜合調(diào)控系統(tǒng)的建立和應(yīng)用.北京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報.1995，21（增）：1～6 18 毛達如，梁振興，王樹安，H.Marschner主編.冬小麥—夏玉米高產(chǎn)高效生產(chǎn)系統(tǒng).北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，1996 19 毛達如，張福鎖，曹一平，李曉林.農(nóng)作物高產(chǎn)高效植物——肥料中養(yǎng)分利用效率的研究20 毛達如.迎接二十一世紀挑戰(zhàn)實行全程教學(xué)改革.北京高等教育.1997（2），24～26 21 毛達如.適應(yīng)兩個根本轉(zhuǎn)變，深化教育教學(xué)改革.北京高教研究.1997（1）：14～17

毛達如 - 人生成就

毛達如對高等院校內(nèi)部體制結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)等方面進行了全面的探索、研究和改革。主要成果有： 1.通過國內(nèi)外教材比較研究，提出國內(nèi)農(nóng)科教材改革方針國內(nèi)教材建設(shè)五點方針是： （1）高起點、內(nèi)容新，全面系統(tǒng)反映學(xué)科當(dāng)代發(fā)展水平和趨勢，及時更新和補充新內(nèi)容； （2）一個學(xué)科至少應(yīng)有一套反映不同層次，不同方向組合的系列教材； （3）大學(xué)教材應(yīng)向高質(zhì)量、多樣化方向發(fā)展，以拓寬學(xué)生專業(yè)視野； （4）在內(nèi)容安排上應(yīng)貫穿由近及遠，由表及里和少而精的原則； （5）增加實踐內(nèi)容比重。重視實驗指導(dǎo)，課程設(shè)計，習(xí)題集等配套教材建設(shè)。 在他的倡導(dǎo)下，一批國內(nèi)新編教材和國外引進教材不斷出版，對提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平起到積極作用。 2.拓寬人才培養(yǎng)專業(yè)口徑，提出“基礎(chǔ)十模塊”的組合教學(xué)新模式 毛達如提出“基礎(chǔ)＋模塊”的“網(wǎng)絡(luò)式”人才培養(yǎng)新模式。它包括三個基本點：一是學(xué)生入學(xué)后按系學(xué)習(xí)共同基礎(chǔ)理論和技能，突破以往狹窄專業(yè)框框束縛；二是各系課程均包含共同基礎(chǔ)和專業(yè)方向二個階段；三是按照理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)三個系統(tǒng)設(shè)置必修、選修和試驗教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐表明，這一改革成果，進一步加強了基礎(chǔ)知識，拓寬了專業(yè)領(lǐng)域，提高了學(xué)生綜合分析問題和解決問題能力，增加了學(xué)生畢業(yè)后被擇優(yōu)錄用的概率和增強了在實踐工作中的應(yīng)變能力。3.提出“教學(xué)—科研—推廣三結(jié)合”的農(nóng)科四段實踐教學(xué)體系。 毛達如針對我國農(nóng)科院校在專業(yè)設(shè)置上，長期以來基礎(chǔ)不厚、專業(yè)較窄、不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的現(xiàn)狀。研究了國內(nèi)外，特別是西歐、日本、美國等國先進教學(xué)經(jīng)驗，提出大學(xué)生四段實踐教學(xué)體系。 第一段，農(nóng)事實習(xí)：學(xué)生在一年級到農(nóng)場、試驗站或農(nóng)村進行農(nóng)事實習(xí)，增加對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民“三農(nóng)”的認識。 第二段，作物生產(chǎn)責(zé)任田：學(xué)生在二年級在教師指導(dǎo)下種一小塊責(zé)任田，增加對農(nóng)作物從種到收生物學(xué)特性和生產(chǎn)過程的認識。第三段，科研訓(xùn)練：學(xué)生在三年級結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，參加教師有關(guān)的科學(xué)研究，增加對科學(xué)方法論的認識。 第四段，“教學(xué)—科研—推廣”綜合教學(xué)實踐。 增強了咨詢、示范、推廣綜合實踐能力。學(xué)生畢業(yè)前在農(nóng)村基點用3個月左右獨立綜合實踐活動，與農(nóng)民和生產(chǎn)結(jié)合。四段實踐教學(xué)體系，寓政治思想于實踐教學(xué)，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面提高。更好地適應(yīng)社會需要。 上述教學(xué)研究成果在1989年、1993年分別獲國家優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎和北京市優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎，并在全國高等農(nóng)業(yè)院校中推廣。

毛達如 - 參考資料

[1] 曹一平.毛達如（1934-），見：中國農(nóng)業(yè)百科全書·農(nóng)業(yè)化學(xué)卷.北京：農(nóng)業(yè)出版社. [2] 唐旬，才杰.面向農(nóng)業(yè)，面向農(nóng)村，面向農(nóng)民—一訪中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長毛達如.光明日報. [3] 才杰.毛達如：奏響高等農(nóng)業(yè)教育新樂章.中華英才.