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陳海涵出生于福建省上杭縣。1928年，參加農(nóng)民暴動，同年加入中國共產(chǎn)主義青年團。1955年被授予少將軍銜。是中國人民政治協(xié)商會義第五屆全國委員會委員。曾任西北軍區(qū)空軍參謀長，桂林步兵學(xué)校校長，廣州軍區(qū)副參謀長，副司令員，顧問等職。著有《在彭總指揮下》長篇回憶錄。

人物簡介

1930年轉(zhuǎn)入中國共產(chǎn)黨。陳海涵（1914年-1994年），福建人，1930年轉(zhuǎn)入中國共產(chǎn)黨。

戰(zhàn)爭時期

任中國工農(nóng)紅軍第十二軍第三十四師一○二團連長兼政治指導(dǎo)員，師政治部宣傳隊中隊長。

1934年進入紅軍大學(xué)第三期學(xué)習(xí)，后任軍委炮兵營政治委員，紅三軍團第四師十二團營長兼政治教導(dǎo)員，第十團政治處主任，紅一軍團第四師十團政治委員。參加了長征。

1937年進入中國人民抗日軍政大學(xué)第三期學(xué)習(xí)。

抗日戰(zhàn)爭時期

任中國人民抗日軍政大學(xué)隊長，副大隊長，晉察冀軍區(qū)特務(wù)團政治委員，第一團政治委員，第五軍分區(qū)參謀長。

1944年進入延安中共中央黨校學(xué)習(xí)，后任陜甘寧晉綏聯(lián)防軍教導(dǎo)第二旅副參謀長、參謀長。參加了百團大戰(zhàn)。

解放戰(zhàn)爭時期

任陜甘寧晉綏聯(lián)防軍教導(dǎo)旅參謀長，西北野戰(zhàn)軍第六縱隊教導(dǎo)旅旅長，縱隊副參謀長，縱隊參謀長，第一野戰(zhàn)軍六軍參謀長。參加了延安保衛(wèi)戰(zhàn)和蘭州戰(zhàn)役等。

新中國成立后

任西北軍區(qū)空軍參謀長，1952年進入解放軍南京軍事學(xué)院高級速成系學(xué)習(xí)，后任軍事學(xué)院高級速成系班主任、系主任，桂林步兵學(xué)校校長，廣州軍區(qū)副參謀長、副司令員、顧問。

軍事學(xué)院高級速成系主任，桂林步兵學(xué)校校長，廣州軍區(qū)副參謀長，副司令員，顧問。一九五五年被授予少將軍銜。是中國人民政治協(xié)商會義第五屆全國委員會委員。

1955年授予少將軍銜，榮獲二級八一勛章，二級獨立自由勛章，二級解放勛章。

是中國人民政治協(xié)商會議第五屆全國委員會委員。

1988年獲一級紅星功勛榮譽章。

1994年6月7日，陳海涵將軍在廣州逝世。

生平事跡

? 桂林陸軍學(xué)院

桂林陸軍學(xué)院第一任校長——開路先鋒陳海涵

桂林陸軍學(xué)院是一所聞名全國、享譽中外的軍事院校，她為部隊培養(yǎng)輸送了一批又一批優(yōu)秀的軍事人才，為國防建設(shè)作出了杰出的貢獻。

一、擔任桂林步兵學(xué)校

1958年5月到1961年6月這段時間里，陳海涵擔任桂林步兵學(xué)校（桂林陸軍學(xué)院當時的名稱）校長。在此期間，他全神貫注地投入軍隊院校的建設(shè)之中，為步兵學(xué)校的創(chuàng)立和發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻。

在50年代，辦軍事院校對于剛剛從戰(zhàn)場硝煙中走出來的中國軍人來說是一個嶄新的課題。正像當時新中國各個方面的建設(shè)一樣選擇了向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，請來蘇聯(lián)專家，照搬蘇聯(lián)模式。按照蘇聯(lián)模式，學(xué)員學(xué)習(xí)、生活都有一套固定的程序。桂林步兵學(xué)校的蘇聯(lián)專家雖然在1956年就已經(jīng)撤走，但是蘇聯(lián)模式在不少教員、學(xué)員的頭腦中還根深蒂固。這種方法反映在教學(xué)上，表現(xiàn)為每一堂課怎么講、每個戰(zhàn)術(shù)動作怎么做，都照搬教材上規(guī)定死了的答案，難以發(fā)揮教員和學(xué)員的創(chuàng)造性。如果是在實際作戰(zhàn)中，他們就不能機動靈活地面對復(fù)雜多變的情況。

二、肅清教條主義影響，大刀闊斧進行改革

為了肅清教條主義影響，陳海涵進行了大刀闊斧的改革，他首先從教員抓起，有針對性地加大了對教員的培訓(xùn)力度。對于打仗出身的教員，針對他們“大老粗”的缺點，對他們進行文化補習(xí)，提高基礎(chǔ)知識，提醒他們千萬不要滿足于已有的軍事水平，更不能拿過去的老一套來指揮現(xiàn)在的戰(zhàn)爭。因此，陳海涵要求他們加大對毛澤東軍事思想的研究，特別要認真學(xué)習(xí)毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》、《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》、《新民主主義論》、《集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅敵人》等著作，從中領(lǐng)會毛澤東戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想的靈活性，并把它運用到教學(xué)中去。此外，還組織他們進行教學(xué)觀摩，從別人的教學(xué)中吸收營養(yǎng)，充實自己，逐漸提高教學(xué)水平。

對于教員中從地方特招的知識分子，針對他們“書呆子”的缺點，陳海涵組織他們下連隊當兵，時間一般為半年。在半年當兵生活中，每位教員不論年齡大小、資歷深淺、學(xué)歷高低，都要以一位普通戰(zhàn)士的身份，和戰(zhàn)士同吃、同住、同勞動、同訓(xùn)練、同娛樂。這樣做的目的，一方面是為了提高教員自身的軍事素質(zhì)，另一方面，增加他們對士兵的了解，在和戰(zhàn)士相處中，了解到戰(zhàn)士的真實情況，這樣有利于杜絕今后在教學(xué)中不切合部隊實際、照本宣科的教條主義做法。經(jīng)過一段時期的培訓(xùn)，教員們的整體素質(zhì)有了很大的提高，久而久之，教學(xué)中的教條主義得到了逐步肅清，實事求是的風氣開始取而代之。這種好的教學(xué)風氣，也作為桂林陸院的優(yōu)良傳統(tǒng)，一代一代得到發(fā)揚光大。

三、重視校園文體生活的發(fā)展

陳海涵十分重視校園文體生活的發(fā)展。他剛來步兵學(xué)校之初，就組織了一支高水平的文娛隊和一支技藝精湛的籃球隊。文娛隊叫“上游劇社”，顧名思義，陳海涵要求這支隊伍走到哪里紅到哪里。文娛隊成員都是從政治部、訓(xùn)練部、校務(wù)部抽調(diào)的精干人員，由俱樂部主任任領(lǐng)隊。組建之初，由于學(xué)校的女干部少，文藝隊最棘手的問題就是缺少合適的女同志。經(jīng)過一番思索，陳海涵決定向校外求助。當時桂林市相關(guān)單位熱情相助，市廣播電臺、市文化館、181醫(yī)院都將相貌好、演技佳的幾位女同志借調(diào)給了學(xué)校。

文娛隊組成后，在校內(nèi)校外進行了多次演出。1959年，為了迎接十周年國慶大典，文娛隊還赴軍區(qū)匯演，受到軍區(qū)首長的充分肯定，有幾位演員還因此留在軍區(qū)工作。在成立文娛隊的同時，學(xué)校組成了一個上游籃球隊，陳海涵要求這支隊伍打到哪里贏到哪里。為了達到這個目標，他特地從北京防化兵學(xué)校將球技精湛的葉漢沅同志調(diào)來任球隊指導(dǎo)。這支隊伍組成以后，在校內(nèi)校外、市內(nèi)市外的比賽中所向披靡，打出了學(xué)校的風采，贏得師生一致稱贊。

四、與師生共同渡過難關(guān)

在陳海涵任步兵學(xué)校校長期間，正趕上中國三年困難時期，桂林步兵學(xué)校師生的生活也日益艱難。從1958年到1960年這段時間，師生每天只能吃上一頓飽飯。因為糧食緊張，陳海涵就規(guī)定大家都用小碗，他自己也不例外。有一次，一位教員因為換了大碗，陳海涵知道后，嚴厲地批評了他一頓。陳海涵雖然批評了這位教員，但心里十分難受。到了1960年，情況進一步嚴重，師生連一頓飽飯也吃不上，食堂在沒有辦法的情況下，只好采用蒸罐子飯的辦法———在每個罐子里放少量米、大量水，放進蒸屜去蒸，這樣就能用少量米做出看起來很多的米飯。這當然只能在心理上緩解師生們的饑餓。

為了渡過難關(guān)，陳海涵為師生做了些力所能及的事情。他在學(xué)校條件允許的情況下，在不影響教學(xué)的情況下，組織學(xué)員生產(chǎn)自救，開荒種菜，興辦養(yǎng)雞場、養(yǎng)豬場，以此提高學(xué)員生活水平。當時教員中有人身體素質(zhì)特別差，營養(yǎng)極度缺乏。針對這種情況，陳海涵想了個辦法，就是設(shè)立“營養(yǎng)灶”，伙食標準是“四菜一湯”，專門讓這些人適當補充營養(yǎng)，使他們身體狀況不至于進一步惡化。陳海涵還特別強調(diào)這是專門為教員設(shè)立的特殊餐，領(lǐng)導(dǎo)干部包括他本人一律不得享受。這些措施對于當時緩解師生生活物資困難，幫助他們渡過難關(guān)確實起了不小作用。

四、與師生共同渡過難關(guān)

在陳海涵任步兵學(xué)校校長期間，正趕上中國三年困難時期，桂林步兵學(xué)校師生的生活也日益艱難。從1958年到1960年這段時間，師生每天只能吃上一頓飽飯。因為糧食緊張，陳海涵就規(guī)定大家都用小碗，他自己也不例外。有一次，一位教員因為換了大碗，陳海涵知道后，嚴厲地批評了他一頓。陳海涵雖然批評了這位教員，但心里十分難受。到了1960年，情況進一步嚴重，師生連一頓飽飯也吃不上，食堂在沒有辦法的情況下，只好采用蒸罐子飯的辦法———在每個罐子里放少量米、大量水，放進蒸屜去蒸，這樣就能用少量米做出看起來很多的米飯。這當然只能在心理上緩解師生們的饑餓。

為了渡過難關(guān)，陳海涵為師生做了些力所能及的事情。他在學(xué)校條件允許的情況下，在不影響教學(xué)的情況下，組織學(xué)員生產(chǎn)自救，開荒種菜，興辦養(yǎng)雞場、養(yǎng)豬場，以此提高學(xué)員生活水平。當時教員中有人身體素質(zhì)特別差，營養(yǎng)極度缺乏。針對這種情況，陳海涵想了個辦法，就是設(shè)立“營養(yǎng)灶”，伙食標準是“四菜一湯”，專門讓這些人適當補充營養(yǎng)，使他們身體狀況不至于進一步惡化。陳海涵還特別強調(diào)這是專門為教員設(shè)立的特殊餐，領(lǐng)導(dǎo)干部包括他本人一律不得享受。這些措施對于當時緩解師生生活物資困難，幫助他們渡過難關(guān)確實起了不小作用。