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西里爾·伯特CyrilLodowicBurt1883.03.03－1971.10.10，英國(guó)心理學(xué)家，出生于英國(guó)倫敦一個(gè)醫(yī)生的家庭里，以提出心理測(cè)驗(yàn)中的因素分析以及研究遺傳對(duì)智力和行為的影響而著名。

榮譽(yù)

1942 年任英國(guó)心理學(xué)學(xué)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，1946 年成為第一個(gè)封爵的心理學(xué)家。

童年經(jīng)歷

伯特從小就表現(xiàn)出數(shù)學(xué)和古典文學(xué)方面的極高天賦，在牛津大學(xué)求學(xué)期間由于聽(tīng)了 W.麥獨(dú)孤的講學(xué)，對(duì)心理學(xué)發(fā)生興趣，從而涉足心理學(xué)。畢業(yè)后去德國(guó)符茨堡，師從 O.屈爾佩。

求學(xué)經(jīng)歷

學(xué)成歸國(guó)后，于 1909 年受聘于利物浦大學(xué)，在 C.S.謝林頓所主持的生理學(xué)系任講師。謝林頓關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的著作，對(duì)伯特的思想曾有過(guò)積極的影響，促使他開(kāi)始對(duì)能力傾向的遺傳結(jié)構(gòu)問(wèn)題進(jìn)行研究。1912 年離開(kāi)利物浦去倫敦并成為倫敦第一位學(xué)校心理學(xué)家，并建立英國(guó)第一家兒童指導(dǎo)所。1919 年，進(jìn)入國(guó)立工業(yè)心理學(xué)研究所，1924 年受聘于倫敦大學(xué)任教育學(xué)教授，1931 年繼 C.E.斯皮爾曼成為倫敦大學(xué)心理學(xué)系主任和教授，并在那里一直工作到 1950 年退休。

專(zhuān)業(yè)成就

伯特是把心理學(xué)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的創(chuàng)始人之一，也是英國(guó)第一個(gè)專(zhuān)業(yè)心理學(xué)咨詢開(kāi)業(yè)醫(yī)生。他所涉足的

研究領(lǐng)域

甚廣，包括發(fā)生心理學(xué)、心理測(cè)量、因素分析、人格教育和職業(yè)選擇、美學(xué)、心靈感應(yīng)、身心健康等。

1909 年發(fā)表了對(duì)一般智能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)的研究結(jié)果，提出心理測(cè)驗(yàn)中的4種作用因素：一種為個(gè)體生來(lái)就有并可用于任何測(cè)驗(yàn)的一般因素，另外 3 種為用于特殊測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體因素、特定因素及偶然因素。

在 1912－1924 年間，伯特極其多產(chǎn)。他曾花了 10 年時(shí)間設(shè)計(jì)了萬(wàn)套成就測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)，比較了倫敦各區(qū)兒童的智能水平與人口統(tǒng)計(jì)的比例，調(diào)查了倫敦郡所轄范圍青少年的犯罪率，翻譯過(guò)比納－西蒙智力量表并使之標(biāo)準(zhǔn)化，修訂過(guò)斯坦福－比納量表，使之適用于英國(guó)。后來(lái)這些研究成為他許多著述的主要來(lái)源。1917 年，伯特發(fā)表了其處女作《學(xué)習(xí)能力的分布和關(guān)系》，這為他以后寫(xiě)作《智力落后兒童》打下了基礎(chǔ)。1921 年，伯特發(fā)表了《精神和學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)》。在國(guó)立工業(yè)心理研究所期間，他發(fā)展了一種至今仍被廣泛應(yīng)用的職業(yè)指導(dǎo)體系。該體系包括智力測(cè)驗(yàn)、學(xué)校提供的教育記錄、與申請(qǐng)者及其父母的訪談。他堅(jiān)持認(rèn)為，心理學(xué)家的鑒定是必不可少的；心理學(xué)家應(yīng)該全面掌握有關(guān)職業(yè)和這些職業(yè)所需要的條件、能力、人格特征等方面的知識(shí)。

進(jìn)入倫敦大學(xué)后，伯特對(duì)因素分析進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的研究。因素分析在初創(chuàng)時(shí)期有很多方面應(yīng)歸功于他，包括后來(lái)瑟斯頓所運(yùn)用的分析公式。他雖然承認(rèn) g 因素這個(gè)一般智力因素的重要性，但最后還是通過(guò)感覺(jué)辨別、言語(yǔ)、數(shù)字等各種測(cè)驗(yàn)證明群因素的存在，從而脫離了斯皮爾曼。伯特還把因素分析用于人格特征分析，并在 1940 年出版的《心理因素》一書(shū)中闡釋了他的理論觀點(diǎn)。1947 年，伯特同 G.湯姆森合作創(chuàng)辦了一份心理學(xué)雜志，稱(chēng)作《英國(guó)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)心理學(xué)》雜志。在 1947－1955 年間，伯特和湯姆森兩人共同擔(dān)任該雜志的主編。此后，伯特單獨(dú)負(fù)責(zé)這份雜志，直到 1959 年。在伯特主編這份雜志期間，他刊載了許多關(guān)于因素分析技術(shù)、發(fā)生心理學(xué)和智力心理學(xué)等方面的文章。

作為英國(guó)第一個(gè)專(zhuān)業(yè)心理學(xué)咨詢的開(kāi)業(yè)醫(yī)生，伯特將其心理測(cè)量和因素分析的理論用于兒童教育實(shí)踐，并建立英格蘭兒童指導(dǎo)診所。伯特認(rèn)為，由于兒童的問(wèn)題是一個(gè)心理問(wèn)題而非醫(yī)學(xué)問(wèn)題，因此這些診所應(yīng)由心理學(xué)家來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，而不是由精神病醫(yī)生來(lái)領(lǐng)導(dǎo)。他考察和積累了有關(guān)青少年犯罪、智力落后或智力遲鈍，以及順應(yīng)不良兒童的大量資料，于 1925 年和 1937 年先后推出兩部經(jīng)典著作《青少年犯罪》和《智力落后兒童》。在《青少年犯罪》一書(shū)中。伯特描述了 200 名他親自調(diào)查過(guò)的青少年輕微犯罪者，認(rèn)為要綜合考察違法行為的心理原因和社會(huì)原因。在《智力落后兒童》一書(shū)中，他把問(wèn)題組與正常組放在環(huán)境因素和其他因素維度內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較，并依據(jù)臨床觀察，把這些數(shù)據(jù)與個(gè)案研究結(jié)合起來(lái)。

1940 年發(fā)表《心理因素》一書(shū)，對(duì)因素分析作了更完整的描述。他確信，智能主要由遺傳決定，社會(huì)和環(huán)境因素在智能發(fā)展中起第二位的作用。20 世紀(jì) 20 年代，他研究了少年犯，得出結(jié)論認(rèn)為遺傳對(duì)犯罪行為的發(fā)展很少有作用。

伯特在退休之后仍從事研究，較有影響的是孿生兒研究和遺傳因素研究。他曾與 M.霍華德合作，在倫敦郡內(nèi)測(cè)驗(yàn)過(guò) 53 對(duì)分開(kāi)撫養(yǎng)的同卵雙生子，從中得出結(jié)論，認(rèn)為這樣的分別養(yǎng)育情況對(duì)證實(shí)遺傳提供了有決定性意義的數(shù)據(jù)。而且，他還根據(jù)自己所作的智力測(cè)量和 L.A.費(fèi)希爾所作的有關(guān)遺傳因素的統(tǒng)計(jì)數(shù)字進(jìn)行推斷，認(rèn)為遺傳因素和環(huán)境因素各自作用的理論同孟德?tīng)栐瓌t中所提及的估計(jì)非常接近，而且遺傳因素在一般智力方面要比環(huán)境因素的作用大。

伯特的

研究領(lǐng)域

極廣，著述也甚豐。這神經(jīng)過(guò)敏著述不僅文字流暢、通俗易懂，而且就其學(xué)術(shù)價(jià)值和淵博的歷史與文化知識(shí)來(lái)說(shuō)也是上乘之作。由于伯特的眾多研究和著述基本上圍繞教育問(wèn)題，因此他的思想對(duì)英國(guó)教育產(chǎn)生過(guò)很大影響。英國(guó)教部長(zhǎng)在 1944 年教育改革之前對(duì)重大問(wèn)題進(jìn)行決策時(shí)，經(jīng)常向伯特請(qǐng)教，并聘請(qǐng)他擔(dān)任英國(guó)教育問(wèn)題管理委員會(huì)顧問(wèn)。1946年，英國(guó)當(dāng)局為了表彰伯特在教育和心理學(xué)領(lǐng)域中所作出的貢獻(xiàn)而特意加封他為爵士，這是獲此殊榮的第一個(gè)心理學(xué)家。1950 年，伯特當(dāng)選為不列顛科學(xué)院士，并獲多種榮譽(yù)博士學(xué)位。

然而，后人在評(píng)價(jià)伯特時(shí)也頗有微詞，雖然他為尋求心理咨詢的許多人提供過(guò)巨大的幫助，但他本人卻無(wú)法容忍任何一種反對(duì)他的意見(jiàn)，并在與同事和批語(yǔ)者的人際關(guān)系方面表現(xiàn)出一種偏執(zhí)狂的傾向。這種傾向在他退休后的 21 年時(shí)間里，尤其是在健康不佳的情況下，更為明顯。當(dāng)時(shí)與他同時(shí)代的許多人先后謝世，他的婚姻亦遭破裂。在他逝世后不久，批評(píng)者指出他的許多著作值得商榷，有些甚至是虛假和錯(cuò)誤的。例如，L.S.赫恩肖于 1979 年發(fā)表了一篇經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究的報(bào)告，以無(wú)可抗辯駁的證據(jù)表明伯特的孿生子研究是具有欺騙性的：許多所謂的孿生子實(shí)際上并不存在；伯特為了證明其觀點(diǎn)的正確性，虛構(gòu)了一些孿生子。其悲劇在于這種捏造是沒(méi)有必要的，因?yàn)樗脑S多結(jié)論已為其他一些嚴(yán)肅審慎的研究人員進(jìn)一步證實(shí)?，F(xiàn)在還不清楚伯特的所有著述中有多少犯有同樣的錯(cuò)誤。

其它成就

英國(guó)的西里爾·伯特（ Cyril Burt ， 1883 — 1972 ）和在美國(guó)哈佛大學(xué)工作的澳大利亞人埃爾頓·梅奧（ E1tonMayo ， 1880 — 1949 ）分別發(fā)展了工業(yè)心理學(xué)和人際關(guān)系理論，并把它們應(yīng)用于企業(yè)和管理。

在兩次世界大戰(zhàn)之間的年代里，管理作為一門(mén)學(xué)科開(kāi)始被講授。哈佛工商學(xué)院在三十年代第一次開(kāi)設(shè)管理方面的課程——雖然主要仍屬于生產(chǎn)管理的領(lǐng)域。而麻省理工學(xué)院則在同一時(shí)期開(kāi)始對(duì)年青的經(jīng)理人員進(jìn)行高級(jí)管理訓(xùn)練。

主要著作

青少年犯罪：1925

智力落后兒童：1937

心理因素：1940