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K12 教育到底是指什么?

K12,教育類專用名詞（kindergarten through twelfth grade），是指從幼兒園（Kindergarten，通常5-6歲）到十二年級（Grade Twelve，通常17-18歲），這兩個年級是美國、澳大利亞及英國、加拿大的免費教育頭尾的兩個年級，K-12是國際上對基礎(chǔ)教育的統(tǒng)稱。

準(zhǔn)確的來說除了k12外，還有k14、k16、k18和k20，也就相當(dāng)于學(xué)生從幼兒園到?？啤⒈究?、碩士和博士的學(xué)習(xí)階段。

k12培訓(xùn)行業(yè)都教給孩子哪些課程？這回知道了！?sourl.cn

k12行業(yè)比價大型的公司有哪些？

新東方教育集團(tuán)

新東方，全名北京新東方教育科技有限公司，總部位于北京市海淀區(qū)中關(guān)村，是規(guī)模最大的綜合性教育集團(tuán)，同時也是教育培訓(xùn)集團(tuán)。

公司業(yè)務(wù)包括外語培訓(xùn)、中小學(xué)基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育、在線教育、出國咨詢、圖書出版等各個領(lǐng)域。

除新東方外，旗下還有優(yōu)能中學(xué)教育、泡泡少兒教育、前途出國咨詢、迅程在線教育、大愚文化出版、滿天星親子教育、同文高考復(fù)讀等子品牌。

學(xué)而思網(wǎng)校

學(xué)而思網(wǎng)校是學(xué)而思教育集團(tuán)旗下的中小學(xué)在線教育品牌，依托學(xué)而思強(qiáng)大的教學(xué)資源與師資力量，以實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享為己任，建立起的中小學(xué)在線教育平臺。

2016年，學(xué)而思網(wǎng)校直播課程已完成全新升級，更加關(guān)注并介入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

秉承“在線學(xué)習(xí)更有效”的教育理念，堅持以“有意思的老師、有意思的課程、有意思的服務(wù)”為教學(xué)原則，匯聚眾多一線的年輕優(yōu)秀教師，精心設(shè)計豐富有趣的多媒體互動課程，通過實時在線的互動教學(xué)、圖文并茂的隨堂講義、科學(xué)全面的學(xué)業(yè)測評，為孩子帶來富有成就感的在線學(xué)習(xí)體驗。

掌門1對1

掌門1對1，中國中小學(xué)在線1對1教育第一品牌，專注為8—18歲孩子提供一對一專屬定制化輔導(dǎo)。

2014年，為滿足更多學(xué)員及家長對高品質(zhì)個性化定制教育的需求，掌門1對1全面轉(zhuǎn)型提供線上教育服務(wù)。

深耕教育多年，掌門1對1深諳中小學(xué)生學(xué)習(xí)教育痛點，培養(yǎng)了一支3萬人的優(yōu)質(zhì)教師隊伍，來自清華、北大、復(fù)旦、交大、浙大等全國頂級名校，擁有超過10萬套獨立研發(fā)教材資料以及700萬各省各學(xué)科專業(yè)題庫資源，并成為業(yè)內(nèi)第一家自主研發(fā)涵蓋了電腦、平板、手機(jī)、電視多終端在線上課系統(tǒng)的企業(yè)，服務(wù)質(zhì)量備受廣大家長學(xué)生肯定。

　如今互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達(dá)，也已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，特別是教育行業(yè)，自從有了互聯(lián)網(wǎng)的加入，讓家長和老師學(xué)生之間的溝通更加的密切起來。

更是推出了 k12在線教育，這讓許多人都不懂這到底是什么意思，k12在線教育是什么含義呢?小編今天為你介紹一下。

k12在線教育

　　k12在線教育中的k18中的“K”代表Kindergarten(幼兒園)，“12”代表從小學(xué)一年級到高中三年級的12年中小學(xué)教育，K-12是國際上對基礎(chǔ)教育的統(tǒng)稱,K12教育網(wǎng)的主要面向?qū)ο笫侵行W(xué)生、教師和家長。

教育部發(fā)布政策要求學(xué)校三通兩平臺，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通” "建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺"在線教育明顯趨勢就在這，政府都支持了，說明有剛性的需求在里面。

　　k12在線教育一般分為這三個內(nèi)容：

　　一、“一對一”學(xué)習(xí)“一對一”簡明的說就是，一個老師輔導(dǎo)一個學(xué)生，讓老師專門針對一個學(xué)生全方位的輔導(dǎo)，其次就是不會因為老師的更變，讓知識換味，從而讓學(xué)生不知道該聽哪個老師的。

　　二、雙向輔導(dǎo)化教育

　　家長乃是學(xué)生首先位老師，也是最好的老師，所以所謂的雙向就是針對家長和學(xué)生的教育，家長學(xué)習(xí)如何教育孩子成才，孩子主要學(xué)習(xí)課本知識，很多時候家長和學(xué)生缺乏一個溝通，這就是雙向的給孩子和家長帶來的好處。

　　三，家?；ネ?/p>

　　家校互通分6大類：1、家校短信2、成績管理3、糾錯系統(tǒng)4、班級文化5、師生管理6、校園OA

　　1、家校短信

　　通過網(wǎng)站短信方式互動，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的一切動態(tài)，包括安全、學(xué)習(xí)、通知等情況，使學(xué)校和家長進(jìn)行更有效的溝通。

根據(jù)老師的職務(wù)和所教班級，對應(yīng)相應(yīng)的權(quán)限。

領(lǐng)導(dǎo)可以向全體老師、家長發(fā)送全校通知，普通老師只能針對所教班級發(fā)送短信，可以群發(fā)，也可以一對一發(fā)送，方便快捷。

　　2、成績管理

　　導(dǎo)入學(xué)生考試成績，將成績發(fā)送給對應(yīng)家長，同時生成學(xué)生的成績變化趨勢圖，教師也可以對考試進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析。

老師只需一次導(dǎo)入考試成績，系統(tǒng)即可自動分析數(shù)據(jù)，班級成績趨勢是本班可選科目的歷次考試平均分變化趨勢，直觀反饋教學(xué)成果。

　　3、糾錯系統(tǒng)

　　通過糾錯新體系，教師可檢測教學(xué)成果、豐富教學(xué)手段、形成適合本校實際情況的題庫;學(xué)生能及時了解自身的薄弱情況，查漏補(bǔ)缺，有針對性的進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。

　　每次考試，老師可以上傳試卷讓學(xué)生糾錯，通過錄入學(xué)生錯題號，即可快速形成統(tǒng)計，了解考試的整體情況。

對試卷考試結(jié)果進(jìn)行量化分析，如：錯誤率較高的題目、各題型的得分情況、各知識點的得分情況等。

　　4、班級文化

　　記錄學(xué)生在?；蛟诩业囊磺杏嘘P(guān)學(xué)習(xí)、工作或生活上的事情，與學(xué)生、家長、老師一起體會成長的快樂。

可以查看班級內(nèi)所有老師及學(xué)生發(fā)布的記事、參與評論。

　　5、師生管理

　　開放式的管理方式，學(xué)校可自由管理所有部門、教職工以及學(xué)生資料。

功能包括添加學(xué)生、更改學(xué)生資料，賦予教職工權(quán)限等。

班主任老師可以新增、修改學(xué)生資料，包括學(xué)生基本信息、接收短信號碼和親情號碼。

　　6、校園OA

　　學(xué)校的通知、公告可通過校園OA發(fā)送，教師登錄即可查看完整的通知信息，對于學(xué)校的公文流轉(zhuǎn)即為便利。

　　k12在線教育是什么含義?看了以上小編的介紹，想必你也大概了解了。

如今為了更規(guī)范化的管理孩子，這樣的在線教育平臺，能夠更好的增進(jìn)家長和學(xué)校直接的聯(lián)系和溝通，這樣也能讓家長更放心孩子在學(xué)校的情況。

k12在線教育分為小學(xué),初中,高中，2月份教育部就發(fā)布政策要求學(xué)校三通兩平臺，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通” "建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺"在線教育明顯趨勢就在這，政府都支持了，說明有剛性的需求在里面

一.“一對一”學(xué)習(xí)

“一對一”簡明的說就是，一個老師輔導(dǎo)一個學(xué)生，讓老師專門針對一個學(xué)生全方位的輔導(dǎo)，其次就是不會因為老師的更變，讓知識換味，從而讓學(xué)生不知道該聽哪個老師的。

　　二.雙向輔導(dǎo)化教育

　　家長乃是學(xué)生第一位老師，也是最好的老師，所以所謂的雙向就是針對家長和學(xué)生的教育，家長學(xué)習(xí)如何教育孩子成才，孩子主要學(xué)習(xí)課本知識，很多時候家長和學(xué)生缺乏一個溝通，這就是雙向的給孩子和家長帶來的好處。

　　三，家校互通

　　家校互通分6大類：1.家校短信2.成績管理3.糾錯系統(tǒng)4.班級文化5.師生管理6.校園OA

　　1.家校短信

　　通過網(wǎng)站短信方式互動，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的一切動態(tài)，包括安全、學(xué)習(xí)、通知等情況，使學(xué)校和家長進(jìn)行更有效的溝通。

　?。ㄈ喊l(fā)短信）

　　根據(jù)老師的職務(wù)和所教班級，對應(yīng)相應(yīng)的權(quán)限。

領(lǐng)導(dǎo)可以向全體老師、家長發(fā)送全校通知，普通老師只能針對所教班級發(fā)送短信，可以群發(fā)，也可以一對一發(fā)送，方便快捷。

　　2.成績管理

　　導(dǎo)入學(xué)生考試成績，將成績發(fā)送給對應(yīng)家長，同時生成學(xué)生的成績變化趨勢圖，教師也可以對考試進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析

　　（成績趨勢）

　　老師只需一次導(dǎo)入考試成績，系統(tǒng)即可自動分析數(shù)據(jù)，班級成績趨勢是本班可選科目的歷次考試平均分變化趨勢，直觀反饋教學(xué)成果。

　　3.糾錯系統(tǒng)

　　通過糾錯新體系，教師可檢測教學(xué)成果、豐富教學(xué)手段、形成適合本校實際情況的題庫；學(xué)生能及時了解自身的薄弱情況，查漏補(bǔ)缺，有針對性的進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。

　　（錯題錄入）

　　每次考試，老師可以上傳試卷讓學(xué)生糾錯，通過錄入學(xué)生錯題號，即可快速形成統(tǒng)計，了解考試的整體情況。

對試卷考試結(jié)果進(jìn)行量化分析，如：錯誤率最高的題目、各題型的得分情況、各知識點的得分情況等。

　　4.班級文化

　　記錄學(xué)生在?；蛟诩业囊磺杏嘘P(guān)學(xué)習(xí)、工作或生活上的事情，與學(xué)生、家長、老師一起體會成長的快樂

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　　可以查看班級內(nèi)所有老師及學(xué)生發(fā)布的記事、參與評論。

　　5.師生管理

　　開放式的管理方式，學(xué)?？勺杂晒芾硭胁块T、教職工以及學(xué)生資料。

功能包括添加學(xué)生、更改學(xué)生資料，賦予教職工權(quán)限等。

　?。▽W(xué)生資料）

　　班主任老師可以新增、修改學(xué)生資料，包括學(xué)生基本信息、接收短信號碼和親情號碼。

　　6.校園OA

　　

　　學(xué)校的通知、公告可通過校園OA發(fā)送，教師登錄即可查看完整的通知信息，對于學(xué)校的公文流轉(zhuǎn)即為便利。

　　（學(xué)校公告及通知）

　　教師登錄后，即可查看所有學(xué)校發(fā)布的通知及公告，對于具體事務(wù)說明文件等內(nèi)容可通過附件形式下載。

k12教育的下一站 互動大班模式

好的學(xué)習(xí)”，就是在經(jīng)驗豐富、策略靈活的名師教學(xué)基礎(chǔ)上，輔以豐富的、有感發(fā)力的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生的自主探索，從而實現(xiàn)知識的底層建構(gòu)和遷移，縮短掌握該知識所需要的時間；同時，在課堂中通過溝通互動、合作共學(xué)，保持學(xué)習(xí)專注，增加學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間。

“好的學(xué)習(xí)”對教學(xué)設(shè)計有極高的要求。

“好的老師”必然是“好的學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，所以有道一直堅持“同道計劃”，堅持尋找最優(yōu)秀的老師。

在名師的指引之上，“好的學(xué)習(xí)”還需要有自主探索的互動過程，需要智能化、個性化的教學(xué)與服務(wù)。

超越傳統(tǒng)教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育的出現(xiàn)，極大改變了教育資源不均衡的現(xiàn)象。

現(xiàn)在，無論孩子身在何方，通過互聯(lián)網(wǎng)，頂尖清北名師的課程都已觸手可及。

從直播大班到雙師大班，教育模式的創(chuàng)新帶來了許多可喜的變化。

名師講學(xué)，講的更清晰易懂了，掌握知識所需時間縮短了；輔導(dǎo)督學(xué)，滿足了個性化學(xué)習(xí)、線下學(xué)習(xí)的需求，有效的學(xué)習(xí)時間增加了。

總的來說，往“高效教學(xué)”又近了一步。

但K12大班教學(xué)中，對以下兩個矛盾的解決依然是有限的：班級授課制這一應(yīng)用最為廣泛的教育模式，與受教育者個體差異之間的矛盾。

在線教育的遠(yuǎn)程性導(dǎo)致的弱場景感、弱監(jiān)督性，與中小學(xué)生需要強(qiáng)場景感、有力監(jiān)督的矛盾。

由此帶來了K12教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計中的三個根本張力：自主探索與被動聽講、掌握程度與教學(xué)進(jìn)度、個性化學(xué)習(xí)和標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。

這些張力的存在，與K12學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)（比如數(shù)學(xué)中，一些知識點是否掌握非常關(guān)鍵），以及K12階段學(xué)習(xí)者的生理和心理狀態(tài)（比如更低年齡的學(xué)習(xí)者注意力周期較短），以及人類大腦的認(rèn)知規(guī)律都有關(guān)系。

傳統(tǒng)大班在優(yōu)良經(jīng)濟(jì)模型和覆蓋所有教學(xué)場景上做不到兼顧，魚和熊掌不可兼得：大班在經(jīng)濟(jì)模型角度上雖然最佳，但由于教學(xué)場景的局限，某些課程（比如數(shù)學(xué)和編程這樣的內(nèi)容上），遠(yuǎn)程情況下要做到“掌握”，就會有困難。

以往，教學(xué)機(jī)構(gòu)往往轉(zhuǎn)而通過小班或者1對1來解決這個問題，把產(chǎn)品設(shè)計問題轉(zhuǎn)為依靠人的靈活性的問題，這又必然會帶來經(jīng)濟(jì)模型上的巨大挑戰(zhàn)。

互動的最終目的，是在老師的引導(dǎo)下，在保持專注的過程中，實現(xiàn)對既有知識的遷移和新知識的掌握。

在此基礎(chǔ)上，我們提出了互動大班的教學(xué)模式。

互動大班是雙師大班的升級，在包含雙師大班所有元素（直播、主講與輔導(dǎo)老師）的前提下，增加了智能化的機(jī)器輔助互動環(huán)節(jié)，其中包括結(jié)構(gòu)化、個性化的練習(xí)與探索。