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提起“交互設(shè)計(jì)”，大多數(shù)同學(xué)第一時(shí)間想到的就是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，也有些同學(xué)會(huì)想到炫酷的交互裝置。

而“交互設(shè)計(jì)師”這個(gè)Title，也越來(lái)越為人熟知。

隨著交互設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，就業(yè)趨勢(shì)越來(lái)越好，很多同學(xué)想要在此領(lǐng)域繼續(xù)深造。為此，我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)國(guó)內(nèi)外交互設(shè)計(jì)碩士課程的對(duì)比分析，讓你全面了解國(guó)內(nèi)外交互設(shè)計(jì)碩士課程，做出更適合自己的選擇。

國(guó)內(nèi)交互設(shè)計(jì)碩士

 學(xué)制特點(diǎn) 

如果是兩年制的課程，大多數(shù)的學(xué)生第一年以理論性課程為主，第二年以項(xiàng)目實(shí)踐和學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文為主，如果是三年制的課程則會(huì)更加細(xì)分一些，在兩年制課程的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行一些實(shí)習(xí)以及學(xué)術(shù)論文的研究。

 課程特點(diǎn) 

課程方面

國(guó)內(nèi)研究生的課程種類較多，如人機(jī)交互設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)研究、整合設(shè)計(jì)、智能設(shè)計(jì)等。主要是根據(jù)每個(gè)學(xué)校研究領(lǐng)域的不同，其開(kāi)設(shè)的課程種類也不同，包含較大比重的理論基礎(chǔ)課程。

實(shí)踐方面

實(shí)踐部分更加偏重于老師的項(xiàng)目以及專業(yè)實(shí)習(xí)，基本上會(huì)圍繞老師的研究課題和所接的項(xiàng)目而展開(kāi)，例如人機(jī)交互產(chǎn)品研究、文化的數(shù)字化研究、設(shè)計(jì)理論方法的學(xué)術(shù)研究等。

 國(guó)內(nèi)優(yōu)秀院校 

國(guó)外交互設(shè)計(jì)碩士

 學(xué)制特點(diǎn) 

海外交互設(shè)計(jì)碩士在學(xué)制上的選擇空間比較大，分為一年制、兩年制和三年制，下面為大家做一個(gè)詳細(xì)的解讀分析：

一年制的交互設(shè)計(jì)碩士課程主要集中在英國(guó)和香港，美國(guó)也有一小部分。

英國(guó)與香港的一年制占比較多，雖然只有一年的時(shí)間，但是會(huì)把課程壓縮的比較緊，實(shí)際上是用一年的時(shí)間去學(xué)兩年的內(nèi)容。通常含三個(gè)學(xué)期，中間的假期也會(huì)非常少，學(xué)生會(huì)在一個(gè)相對(duì)緊張的狀態(tài)下進(jìn)行高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。

美國(guó)的一年制課程更加側(cè)重于實(shí)踐。有一些項(xiàng)目面向完全沒(méi)有設(shè)計(jì)背景和經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，幫助他們跨入到設(shè)計(jì)領(lǐng)域，用最快的時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)技能，并進(jìn)入工作崗位。還有一些項(xiàng)目面向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師，幫助他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提成學(xué)歷，沖破職業(yè)瓶頸期，完成深造目標(biāo)。

優(yōu)點(diǎn)

• 節(jié)省時(shí)間和資金，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成碩士學(xué)業(yè)。

• 適合比較著急工作或需要盡快回國(guó)發(fā)展的同學(xué)。

缺點(diǎn)

• 在國(guó)外學(xué)習(xí)生活、感受和適應(yīng)文化的時(shí)間比較短，大多數(shù)的時(shí)間都會(huì)用來(lái)做項(xiàng)目。

• 特別是對(duì)于語(yǔ)言方面的適應(yīng)能力要求比較高，前期的適應(yīng)時(shí)間會(huì)比較短，需要馬上投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

兩年制的留學(xué)碩士課程最為普遍，美國(guó)、澳大利亞、歐洲的大多數(shù)項(xiàng)目都是兩年制。英國(guó)、香港的一年制的居多，但細(xì)心的同學(xué)也會(huì)找到個(gè)別兩年制的課程。

兩年制的課程相對(duì)于一年制的課程會(huì)更加系統(tǒng)全面，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏更加平衡，也是海外碩士留學(xué)最主流的的學(xué)制。

不同的學(xué)校有可能側(cè)重點(diǎn)會(huì)有不同，但是碩士階段基本上每一所學(xué)校都會(huì)兼顧理論學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐方面的培養(yǎng)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是與國(guó)內(nèi)的學(xué)碩和專碩的不同點(diǎn)：國(guó)外讀研很難徹底避免學(xué)術(shù)論文（理論類的學(xué)習(xí)）或設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，兩者之間始終相輔相成，只不過(guò)每個(gè)學(xué)校側(cè)重點(diǎn)不同，理論與實(shí)踐的配比會(huì)不一樣。

優(yōu)點(diǎn)

• 課程系統(tǒng)本身很經(jīng)典，兩年的時(shí)長(zhǎng)有利于從容系統(tǒng)的消化知識(shí)，并開(kāi)展自己的研究。

• 無(wú)論到哪個(gè)國(guó)家讀兩年制的課程，中間都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的暑假。暑期可以考慮實(shí)習(xí)、旅行、交流等，這是留學(xué)生活當(dāng)中非常重要的一部分經(jīng)歷。尤其是暑期的實(shí)習(xí)可以有效的積累工作經(jīng)驗(yàn)、拓展人脈，對(duì)畢業(yè)后在當(dāng)?shù)?/span>就業(yè)非常有利。

三年制的碩士是近些年在美國(guó)才開(kāi)始出現(xiàn)的，大多面向于跨專業(yè)或工作經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生，此課程是在原有兩年制的碩士課程的基礎(chǔ)上，加入了一年基礎(chǔ)課。這部分的教學(xué)是將本科期間的一些核心課程進(jìn)行提煉與壓縮，用一年的時(shí)間高強(qiáng)度的為學(xué)生打牢基礎(chǔ)。

優(yōu)點(diǎn)

• 有更多的時(shí)間去把這個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)打牢，尤其是第一年的課程無(wú)論是對(duì)于跨專業(yè)的同學(xué)，還是對(duì)于本專業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)不足的同學(xué)來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)非常好的一個(gè)補(bǔ)充。

• 眾所周知的是國(guó)外的本科教學(xué)含金量非常高，這一年的課程往往正是把本科高年級(jí)的課程進(jìn)行了一個(gè)提煉，彌補(bǔ)了很多同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)出國(guó)讀本科的遺憾。而后兩年的課程與原本的兩年制的課程完全一致，完全不影響原本碩士課程的深度。

• 更加重要的是三年制的課程可以經(jīng)歷兩次暑假實(shí)習(xí)，可以更好的豐富自己的經(jīng)歷，對(duì)于未來(lái)就業(yè)十分有幫助。

缺點(diǎn)

• 時(shí)間周期比較長(zhǎng)，留學(xué)預(yù)算的壓力較大，會(huì)延遲一年就業(yè)。

 課程特點(diǎn) 

交互設(shè)計(jì)是一個(gè)融合性很強(qiáng)的學(xué)科，很難簡(jiǎn)單粗暴的進(jìn)行分類歸納，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的項(xiàng)目都有很強(qiáng)的交叉性。所以下面給大家總結(jié)了目前國(guó)外的交互設(shè)計(jì)碩士的課程所具備的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)幾乎在每一個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中都能夠看到，只是不同的項(xiàng)目當(dāng)中不同的特性、權(quán)重會(huì)不太一樣。希望大家可以根據(jù)自己的興趣和目標(biāo)去選擇，找到更適合自己的項(xiàng)目。

 實(shí)踐性 

• 國(guó)外的教學(xué)非常注重實(shí)踐性，在課程當(dāng)中就會(huì)接觸到許多校企合作項(xiàng)目。學(xué)生在校園里就有很多參與設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，既能接觸到真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，這類課程通常會(huì)有來(lái)自企業(yè)的兼職老師講授，系統(tǒng)的邊學(xué)邊做。如果在課程中表現(xiàn)優(yōu)秀，還有機(jī)會(huì)直接被老師招入麾下，獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

• 學(xué)校內(nèi)常年有企業(yè)入駐招聘實(shí)習(xí)生，企業(yè)的HR會(huì)不定期來(lái)學(xué)校與學(xué)生1v1交流，對(duì)求職信、簡(jiǎn)歷、作品集提出建議。每年也會(huì)有大型的招聘會(huì)，方便學(xué)生與企業(yè)接觸。

• 越是側(cè)重實(shí)踐性的學(xué)校，其教學(xué)可能會(huì)更多地圍繞著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的交互設(shè)計(jì)進(jìn)行，學(xué)生學(xué)到的技能是可以直接遷移到未來(lái)的工作當(dāng)中去的，對(duì)于將來(lái)想要進(jìn)入大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)有很大的幫助。

 前瞻性 

• 一些海外院校認(rèn)為院校設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)平行并且超前于市場(chǎng)，所以會(huì)在課程體系當(dāng)中重視碩士學(xué)習(xí)和研究的前瞻性。

• 前瞻并不意味著純學(xué)術(shù)，這一類課程融合了新興技術(shù)與人類學(xué)的研究方法，強(qiáng)調(diào)用實(shí)踐的方式探索未來(lái)人類的生活方式。

• 很多同學(xué)會(huì)擔(dān)心前瞻性過(guò)強(qiáng)的項(xiàng)目會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)后就業(yè)困難，其實(shí)并不會(huì)。由于這類課程的對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐技能和研究能力要求都比較高，所以只要能夠順利完成學(xué)業(yè)，通常都會(huì)培養(yǎng)起極強(qiáng)的系統(tǒng)性思維能力和學(xué)習(xí)能力，這些都對(duì)未來(lái)就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。

 獨(dú)立與專注 

• 與國(guó)內(nèi)的交互設(shè)計(jì)碩士不同，國(guó)外的Interaction Design或User Experience Design是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。而國(guó)內(nèi)目前還有很多學(xué)校交互設(shè)計(jì)是下設(shè)在工業(yè)設(shè)計(jì)之下的一個(gè)專業(yè)方向，有的時(shí)候是能夠做到獨(dú)立的教學(xué)，而有的時(shí)候更多的是在做智能硬件。

• 國(guó)外的交互設(shè)計(jì)碩士將擁有獨(dú)立的研究成果。國(guó)內(nèi)的大多數(shù)碩士需跟隨導(dǎo)師做項(xiàng)目，并在導(dǎo)師的研究領(lǐng)域范圍內(nèi)選擇研究方向。而國(guó)外的碩士可以根據(jù)自己喜歡的方向獨(dú)立覺(jué)得研究方向，研究成果完全屬于自己。

 學(xué)科融合 

• 交互設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)學(xué)科高度融合的專業(yè)，它是將幾個(gè)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科結(jié)合在一起之后而誕生的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。所以幾乎所有交互設(shè)計(jì)的碩士項(xiàng)目都會(huì)體現(xiàn)出這種學(xué)科融合的特性。

• 其特點(diǎn)是在一個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，既可以學(xué)習(xí)用戶體驗(yàn)、用戶研究，同時(shí)可能也會(huì)學(xué)習(xí)編程、視覺(jué)傳達(dá)、心理學(xué)、設(shè)計(jì)史等課程。

• 每一個(gè)部分的技能到底學(xué)多少，權(quán)重是怎樣的，針對(duì)于每一個(gè)項(xiàng)目的課程設(shè)置，甚至針對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人喜好可能都會(huì)不一樣，因?yàn)槊總€(gè)人都可以通過(guò)選修課來(lái)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  
  

 國(guó)外優(yōu)秀院校 

經(jīng)過(guò)這樣的一次分享，相信小伙伴們對(duì)于國(guó)內(nèi)外的課程特點(diǎn)都有一定的了解，希望大家可以結(jié)合自己的實(shí)際情況請(qǐng)，作出更適合自己的選擇。