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　　簡(jiǎn)歷是有針對(duì)性的自我介紹的一種規(guī)范化、邏輯化的書(shū)面表達(dá)。對(duì)應(yīng)聘者來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷是求職的"敲門(mén)磚"。該如何制作一份精美的“出彩”的簡(jiǎn)歷呢？以下是錘子簡(jiǎn)歷小編整理的簡(jiǎn)歷范文，僅供參考！

個(gè)人資料

姓名：錘子簡(jiǎn)歷
年齡：35聯(lián)系電話：155****8046
電子郵箱：70302543@chui.com
工作年限：5年
求職意向：教育產(chǎn)品開(kāi)發(fā)
教育背景
起止時(shí)間：2000-09到2004-06畢業(yè)院校：錘子簡(jiǎn)歷工程大學(xué) | 專(zhuān)業(yè)：化學(xué) | 學(xué)歷：本科起止時(shí)間：1997-09到2000-06畢業(yè)院校：錘子簡(jiǎn)歷信息學(xué)院 | 專(zhuān)業(yè)：高中 | 學(xué)歷：高中
工作經(jīng)歷

工作起止時(shí)間：2008-10到2011-03
公司名稱：錘子簡(jiǎn)歷人才咨詢有限公司 | 所在部門(mén)： | 所在崗位：教育產(chǎn)品開(kāi)發(fā)
工作描述：2008.10~至今，國(guó)際福特基金會(huì)項(xiàng)目：“基于網(wǎng)絡(luò)的‘同伴互助’教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式的實(shí)驗(yàn)研究” 產(chǎn)品設(shè)計(jì)/活動(dòng)設(shè)計(jì)師/培訓(xùn)師/技術(shù)支持/
1.負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的整個(gè)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)，包括培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)材料和工具開(kāi)發(fā)
2.參與社區(qū)平臺(tái)功能完善設(shè)計(jì)、社區(qū)頁(yè)面完善以及社區(qū)營(yíng)運(yùn)推廣工作
3.組織教師參與在線培訓(xùn)，遠(yuǎn)程協(xié)助教師完成在線培訓(xùn)以及相關(guān)的遠(yuǎn)程視頻會(huì)議
4.培訓(xùn)過(guò)程中與培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校和項(xiàng)目教師聯(lián)系，負(fù)責(zé)培訓(xùn)活動(dòng)通知
5.參與編寫(xiě)“以學(xué)生為中心的教學(xué)方法” 培訓(xùn)手冊(cè)，獨(dú)立負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)理論模塊編寫(xiě)2008.10-2009.06 遠(yuǎn)程教育研究中心(北京師范大學(xué))建設(shè)項(xiàng)目：“開(kāi)放學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”
1.負(fù)責(zé)撰寫(xiě)及更新網(wǎng)站的新聞資訊和遠(yuǎn)程教育相關(guān)資源上傳
2.負(fù)責(zé)組織網(wǎng)站社區(qū)活動(dòng)開(kāi)展，進(jìn)行訪談設(shè)計(jì)和拍攝
3.負(fù)責(zé)網(wǎng)站功能設(shè)計(jì)與修改，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)
工作起止時(shí)間：2011-06到2013-06
公司名稱：錘子簡(jiǎn)歷管理咨詢有限公司 | 所在部門(mén)：中學(xué)化學(xué)教師，理化組長(zhǎng) | 所在崗位：
工作描述：
1.初、高中化學(xué)一對(duì)一；
2.分類(lèi)分層對(duì)教師業(yè)務(wù)、考核、晉升、激勵(lì)等方面進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，確保不同教師的培訓(xùn)需求；
3.部門(mén)內(nèi)部工作協(xié)調(diào)及分配；
4.月度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析；
5.完善內(nèi)部工作流程；
6.教研、培訓(xùn)等活動(dòng)安排；
7.日常事宜。 教學(xué)特點(diǎn)：
1.知識(shí)模塊條理性強(qiáng)，思路清晰： 采用模塊化教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，組建知識(shí)模塊，對(duì)各知識(shí)模塊總結(jié)、歸納、提煉知識(shí)點(diǎn)，分成1234來(lái)?xiàng)l理化呈現(xiàn)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)模塊所包含的知識(shí)點(diǎn)、高考?？键c(diǎn)、出題形式、解題思路、思考模式進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。教育的實(shí)質(zhì)就是在行為和思維上幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)采用簡(jiǎn)單、統(tǒng)一、有效的方法來(lái)解決一類(lèi)問(wèn)題，注重一類(lèi)問(wèn)題同一思想的“一以貫之”。 學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心是建立在一個(gè)個(gè)小的成功的基礎(chǔ)上。
3.在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，注重對(duì)化學(xué)基本思想及化學(xué)基本技能的培養(yǎng)，這才是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心，也是考試重點(diǎn)考察的內(nèi)容。
4.緊抓落實(shí)，注重實(shí)效：讓學(xué)生記在腦中，寫(xiě)在紙上，答對(duì)得分才算會(huì)。項(xiàng)目經(jīng)歷
項(xiàng)目起止時(shí)間：2013-06到2013-06
項(xiàng)目名稱：針對(duì)中學(xué)教育的智慧型教育產(chǎn)品--“慧學(xué)苑”
項(xiàng)目描述：項(xiàng)目介紹針對(duì)中學(xué)教育的智慧型教育產(chǎn)品--“慧學(xué)苑”的開(kāi)發(fā)至上線整個(gè)過(guò)程：將課堂內(nèi)容以微課為載體，將學(xué)生的習(xí)題測(cè)試、考試、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)等情況都記錄在云平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并以圖表、學(xué)習(xí)報(bào)告等形式推送給學(xué)生、家長(zhǎng)，學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)記錄來(lái)分析自身的“知識(shí)短板”，向?qū)W生推送適合的視頻課程、強(qiáng)化訓(xùn)練習(xí)題。
我的職責(zé)：從開(kāi)發(fā)到上線整個(gè)過(guò)程的高中化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容支持及維護(hù)。
項(xiàng)目起止時(shí)間：2015-05到2013-06
項(xiàng)目名稱：輔助線課程平臺(tái)
項(xiàng)目描述：項(xiàng)目介紹時(shí)代智囊輔助線課程平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)的自適應(yīng)課程平臺(tái)，以知識(shí)圖譜與自適應(yīng)機(jī)器學(xué)習(xí)為核心技術(shù)，采用“平臺(tái)＋應(yīng)用+內(nèi)容＋終端”的業(yè)務(wù)生態(tài)，可使用不同的教學(xué)模式，應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，形成了教與學(xué)的閉環(huán)，構(gòu)建基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的混合式教學(xué)模式。平臺(tái)通過(guò)大數(shù)據(jù)的采集和建模分析，利用人工智能技術(shù)形成過(guò)程性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)模型與終結(jié)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)模型，通過(guò)知識(shí)圖譜的目標(biāo)與數(shù)據(jù)挖掘分析來(lái)診斷出每個(gè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)報(bào)告，根據(jù)報(bào)告系統(tǒng)自動(dòng)推送教學(xué)路線與學(xué)習(xí)路線，為分層教學(xué)推送教學(xué)策略，為個(gè)性化學(xué)習(xí)推送學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)教師智慧教學(xué)與學(xué)生高效學(xué)習(xí)的深度融合。
我的職責(zé)：資源部團(tuán)隊(duì)的搭建及資源合作方的外聯(lián)及兼職團(tuán)隊(duì)的維護(hù)；平臺(tái)的資源庫(kù)建設(shè)，包括題庫(kù)、視頻資源庫(kù)、備課資源庫(kù)等；知識(shí)圖譜及測(cè)評(píng)體系的建設(shè)；參與后臺(tái)及產(chǎn)品功能的設(shè)置及優(yōu)化等
個(gè)人評(píng)價(jià)With good interpersonal skills and communication skills, detail-oriented and high reliability and profound international cooperation experience and excellent management quality, I am innitiative in team and stay firm and calm in emergency.