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項(xiàng)目經(jīng)歷（案例一）

項(xiàng)目時(shí)間：2011-10到2011-06

項(xiàng)目名稱：ASUSCampusMaster

項(xiàng)目描述：

項(xiàng)目介紹

ASUS是華碩電腦公司在全國(guó)重點(diǎn)高校建立的大學(xué)生學(xué)習(xí)探索項(xiàng)目。本人擔(dān)任ACM華碩碩市生團(tuán)隊(duì)廈門校區(qū)負(fù)責(zé)人，自行（或者挑選愿意且有能力的隊(duì)員）策劃并組織校內(nèi)或者校區(qū)間的裝機(jī)大賽、悅讀分享會(huì)、上海暑期訓(xùn)練營(yíng)、種子教官培訓(xùn)等活動(dòng)。特別驕傲的兩件事是：1.選入上海訓(xùn)練營(yíng)，結(jié)識(shí)了五湖四海的優(yōu)秀大學(xué)生，一起交流學(xué)習(xí)，并且能有華碩電腦公司CEO、渣打銀行高管進(jìn)行面授課程，收獲不淺。2.策劃了廈門泉州兩校區(qū)的‘華碩十周年，敢夢(mèng)敢想’公益活動(dòng)，通過(guò)邀請(qǐng)身邊人曬出自己的夢(mèng)想，意在呼吁人們不忘初心，快樂前行。我們團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了校史上第一次快閃表演、第一次線下線上（騰訊微博）合力曬圖集贊，一共累積曬夢(mèng)想22萬(wàn)人次，并且?guī)椭晃槐０泊笫宓氖髋畠夯I到3.1萬(wàn)教育基金。累并快樂著。

我的職責(zé)

項(xiàng)目經(jīng)歷（案例二）

項(xiàng)目時(shí)間：2012-09到2011-06

項(xiàng)目名稱：小學(xué)二年級(jí)全科輔導(dǎo)

項(xiàng)目描述：

項(xiàng)目介紹

輔導(dǎo)描述：外國(guó)語(yǔ)附小二年級(jí)，男孩，愛玩，課業(yè)A，家長(zhǎng)要求全科A+。

負(fù)責(zé)部分：課外作業(yè)的輔導(dǎo)，試卷錯(cuò)題糾正，英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文看圖寫話、數(shù)學(xué)附加題的拔高加強(qiáng)。

輔導(dǎo)結(jié)果：1.成績(jī)：班級(jí)期末考語(yǔ)文、英語(yǔ)滿分A+，數(shù)學(xué)（應(yīng)用題漏寫單位）99分；2.習(xí)慣：課外作業(yè)每天按時(shí)8點(diǎn)前完成，不會(huì)拖到9點(diǎn)以后寫完；3.心態(tài)：不再討厭記單詞和附加題，遇到看圖寫話題能信手拈來(lái)。

個(gè)性化方案：1.成績(jī)：期末考成績(jī)作為賭注，全A+則帶他去海邊坐飛翔機(jī)。激將法刺激他全科要A+；2.習(xí)慣：先寫完作業(yè)后玩耍，按時(shí)寫完作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)陪玩半小時(shí)，一周準(zhǔn)備一個(gè)新益智小游戲；3.心態(tài)：?jiǎn)卧~形聲化記憶，數(shù)學(xué)附加題多練習(xí)，語(yǔ)文看圖寫話大而小看圖、再造句、最后添詞連成段。

我的職責(zé)

項(xiàng)目經(jīng)歷（案例三）

項(xiàng)目時(shí)間：2016-09到2011-06

項(xiàng)目名稱：安踏品牌管培生全國(guó)拉練

項(xiàng)目描述：

項(xiàng)目介紹

安踏集團(tuán)對(duì)品牌校招管培生進(jìn)行的一次全國(guó)性集訓(xùn)&分享&評(píng)優(yōu)活動(dòng)。以15年至17年這兩年間的成績(jī)作為80％考核項(xiàng)＋20％這為期一周的表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)，分個(gè)人賽和區(qū)域賽。本人個(gè)人項(xiàng)目負(fù)責(zé)的運(yùn)營(yíng)管理工作在同期28家PK對(duì)手中月季年三度獲得第一名；擔(dān)任MT浙滬組組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員們?cè)谄咛焱ㄟ^(guò)個(gè)性主題走秀、泉廈市場(chǎng)調(diào)研匯報(bào)、戶外拓展訓(xùn)、基礎(chǔ)知識(shí)考測(cè)、低效制度診治等六個(gè)環(huán)節(jié)，綜合得分獲得此次拉練第一名。

個(gè)人也收獲了許多朋友，對(duì)數(shù)據(jù)敏感度、表達(dá)形式創(chuàng)意化和思維邏輯能力有了更深層的認(rèn)識(shí)和提高。

我的職責(zé)

項(xiàng)目經(jīng)歷（案例四）

項(xiàng)目時(shí)間：2013-09到2011-06

項(xiàng)目名稱：大學(xué)社團(tuán)學(xué)生成就目標(biāo)定向和反饋尋求行為對(duì)其績(jī)效的影響

項(xiàng)目描述：

項(xiàng)目介紹

此項(xiàng)目大學(xué)心理學(xué)科研比賽項(xiàng)目，是以小組為單位完成。

本研究將成就目標(biāo)定向大致分為學(xué)習(xí)型和目標(biāo)型，學(xué)習(xí)型是指希望能在社團(tuán)中學(xué)到東西；目標(biāo)型簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是為了一個(gè)目標(biāo)而進(jìn)社團(tuán)，例如愿意將很多的朋友。

反饋尋求行為指下級(jí)積極主動(dòng)與上級(jí)溝通交流，主動(dòng)向上級(jí)反應(yīng)工作情況或問(wèn)題并尋求指導(dǎo)解決問(wèn)題的方法。

績(jī)效簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是指下級(jí)做事和解決問(wèn)題的效率。

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法。其中，成就目標(biāo)定向采用自評(píng)問(wèn)卷進(jìn)行量化；而反饋尋求行為和績(jī)效都分別采用自評(píng)與他評(píng)兩種問(wèn)卷進(jìn)行量化。

本研究針對(duì)廣州大學(xué)各學(xué)院學(xué)生會(huì).團(tuán)委.紅十字協(xié)會(huì)等正規(guī)協(xié)會(huì)的職能部門進(jìn)行隨機(jī)抽樣，共記錄100份被試成績(jī)，利用SPSS數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行分析。

本研究的出的結(jié)論是學(xué)習(xí)型且主動(dòng)進(jìn)行反饋尋求的學(xué)生有著不錯(cuò)的績(jī)效成績(jī)；而目標(biāo)型且消極對(duì)待反饋尋求的學(xué)生的績(jī)效成績(jī)很不理想。

我的職責(zé)