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求職意向

UI設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)生、UI設(shè)計(jì)助理 浙江杭州 薪資面議 隨時(shí)到崗

教育背景

2020.x -2020x 錘子簡(jiǎn)歷大學(xué) 產(chǎn)品設(shè)計(jì)

造型基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、裝飾繪畫(huà)設(shè)計(jì)、品牌形象與創(chuàng)新設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)、系列化包裝設(shè)計(jì)、紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、材料與工藝、用戶體驗(yàn)與創(chuàng)新·····

2020.x -2020x 錘子簡(jiǎn)歷大學(xué) 產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)

工作經(jīng)驗(yàn)

2020.x -2020x “記藝”APP設(shè)計(jì) 一款記錄畢設(shè)作品的APP

       這是一款以“記藝”為主題設(shè)計(jì)的APP，現(xiàn)今的APP種類(lèi)既多又雜，唯一的突出點(diǎn)則是設(shè)計(jì)出的APP須有與眾不同的亮點(diǎn)。通過(guò)思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)，策劃案的撰寫(xiě)，對(duì)象范圍的考慮等因素，我將該款A(yù)PP的特色定位于“打分手記”這一塊，突出邀人點(diǎn)評(píng)與打分而使得用戶獲得的真實(shí)結(jié)果并提高自我的藝術(shù)水平。主要服務(wù)于從事于藝術(shù)行業(yè)的學(xué)者與長(zhǎng)者等用戶。

2020.x -2020x “麥當(dāng)勞”網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) “麥當(dāng)勞”網(wǎng)站首頁(yè)設(shè)計(jì)

      該作品是個(gè)7人小組任務(wù)，分配了不同人負(fù)責(zé)不同內(nèi)容。一共有七種食物類(lèi)別選擇，我們以七種卡通人物來(lái)闡述麥當(dāng)勞的食物類(lèi)別，在其中我負(fù)責(zé)了“米飯類(lèi)”這一形象的卡通人物設(shè)計(jì)。整個(gè)網(wǎng)站首頁(yè)以“抓娃娃機(jī)”形式，可愛(ài)又好玩的網(wǎng)頁(yè)畫(huà)面，重點(diǎn)突出了用戶可自主控制搖動(dòng)手柄，抓到哪個(gè)卡通人物即可幫用戶隨機(jī)選擇用戶今天要吃的食物種類(lèi)，這一方式幫助有選擇糾結(jié)癥用戶擺脫了選擇的困擾。

2020.x -2020x 產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)-茶葉包裝產(chǎn)品 根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研茶葉用戶情況設(shè)計(jì)的茶包裝產(chǎn)品

      該作品的最終成果實(shí)現(xiàn)了“漏斗”與“茶產(chǎn)品包裝盒”的制作。主題為對(duì)“茶”的調(diào)研分析，其中我負(fù)責(zé)了市場(chǎng)的線上線下調(diào)研、思維導(dǎo)圖，包含茶的種類(lèi)、喝茶的使用對(duì)象，茶在社會(huì)上的銷(xiāo)售量等，通過(guò)對(duì)一系列的了解撰寫(xiě)了相關(guān)的調(diào)研報(bào)告PPT。并根據(jù)最初的草稿方案繪制進(jìn)一步的平面效果圖。

2020.x -2020x “Re游”APP設(shè)計(jì) 一款記錄旅游方面的APP

    該作品的任務(wù)為主題自定，用墨刀做出效果。我與小組成員選擇了做旅游這塊，特色在于將去過(guò)的地方能直接點(diǎn)亮，區(qū)別在于未到達(dá)過(guò)的地點(diǎn)不能隨意設(shè)置定位。我負(fù)責(zé)了思維導(dǎo)圖部分、APP旅游景點(diǎn)地圖的繪制、圖片處理等內(nèi)容。

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

2020.x -2020x “線之”社圖 策劃部干事

大一參加學(xué)院“線之”社團(tuán)任策劃部干事一職，主要負(fù)責(zé)社團(tuán)活動(dòng)的一系列策劃文案撰寫(xiě)。偶有周末時(shí)段帶領(lǐng)社團(tuán)成員于校外參加校外社團(tuán)旅游及考察活動(dòng)，起到導(dǎo)游一職介紹活動(dòng)地點(diǎn)的歷史與特色。

2020.x -2020x “陶藝”實(shí)踐 學(xué)員

參加學(xué)院“陶藝”社團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)陶藝的制作，并了解陶瓷知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的陶瓷體驗(yàn)。

2020.x -2020x 書(shū)法課學(xué)習(xí) 學(xué)員

參加學(xué)院社團(tuán)的書(shū)法課，以鍛煉自我的書(shū)法和寫(xiě)字水平，間接提升個(gè)人素養(yǎng)。

實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

2020.x -2020x 錘子簡(jiǎn)歷信息技術(shù)有限公司 學(xué)習(xí)

       班級(jí)多次組織去杭州宜家家居有限公司進(jìn)行考察，就企業(yè)的家居設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)理念、包裝結(jié)構(gòu)形式、包裝功能進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。
       學(xué)校學(xué)院組織四川成都考察活動(dòng)，目的通過(guò)親身體驗(yàn)、觀察、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高審美能力等，以及對(duì)當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情與歷史文化帶來(lái)的影響，感受藝術(shù)的價(jià)值和作用。

2020.x -2020x 四川成都考察 學(xué)習(xí)

       學(xué)校學(xué)院組織全年級(jí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生參與四川成都考察活動(dòng)，目的通過(guò)親身體驗(yàn)、觀察、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高審美能力等，以及對(duì)當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情與歷史文化帶來(lái)的影響，感受藝術(shù)的價(jià)值和作用。

2020.x -2020x 浙江龍泉考察 學(xué)習(xí)

        學(xué)校組織全年級(jí)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)學(xué)生參與浙江龍泉考察活動(dòng)，感受浙江龍泉青瓷文化，實(shí)地動(dòng)手制作陶瓷。欣賞龍泉風(fēng)光及當(dāng)?shù)孛袼着c歷史文化。

自我評(píng)價(jià)

       本人所學(xué)專業(yè)為產(chǎn)品設(shè)計(jì)，曾有過(guò)短期的平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，所學(xué)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中涉及了產(chǎn)品、包裝、平面等多個(gè)方向的選擇?，F(xiàn)如今想從平面設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)行進(jìn)入U(xiǎn)I設(shè)計(jì)，雖沒(méi)有UI的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但所學(xué)課程中也涉及到了用戶體驗(yàn)相關(guān)的學(xué)習(xí)，如APP、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、圖標(biāo)臨摹等練習(xí)。并且我所理解的UI并不是平面的延伸，但是UI的需求廣泛性高于平面，比起傳統(tǒng)的平面制作我個(gè)人更傾向于UI設(shè)計(jì)，UI的交互和動(dòng)效使得界面的美觀更吸引人。我認(rèn)為設(shè)計(jì)在于服務(wù)人，那么UI在交互的體現(xiàn)上能夠比靜態(tài)的平面體現(xiàn)的更直觀。在達(dá)到這個(gè)目標(biāo)之前，我學(xué)習(xí)過(guò)APP的原型制作以及使用的相關(guān)工具，我參與過(guò)網(wǎng)上的產(chǎn)品原型制作活動(dòng)，作為轉(zhuǎn)入一個(gè)相近行業(yè)，平面的工具為我步入U(xiǎn)I起到了一個(gè)便捷點(diǎn)，接下來(lái)便是理論的認(rèn)知理解與設(shè)計(jì)的區(qū)別，而我需要的則是一份可嘗試學(xué)習(xí)的工作機(jī)會(huì)。
      性格上，本人外向開(kāi)朗，平易近人，適應(yīng)能力強(qiáng)；能力上，我目前雖未擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)成果，但這正好是體現(xiàn)我個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種向往與拼搏精神；學(xué)習(xí)上，我熟練掌握平面設(shè)計(jì)等軟件的使用，以及UI設(shè)計(jì)需掌握的軟件基礎(chǔ)知識(shí)技能。工作上，本人具有積極的學(xué)習(xí)能力與溝通能力，良好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)與責(zé)任心。我將使用所學(xué)的設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與UI設(shè)計(jì)相結(jié)合，不但是一種新增亦是一種遞進(jìn)的方式，并運(yùn)用閑暇時(shí)間做好知識(shí)充電與消化。