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有知識有文化就是一種優(yōu)勢還是起飛的重要基礎(chǔ)，不要相信錯誤的觀念比如實(shí)踐遠(yuǎn)勝于知識等，如果真是這樣那讓一群文盲去從事高科技計算工作能行嗎？大學(xué)生在知識方面相比于未接受同等教育的求職者來說可是占有不小優(yōu)勢的。大學(xué)生只要在工作后努力則后勁是非常足的，在個人簡歷里又如何將知識優(yōu)勢亮給企業(yè)看了？其一，知識的廣度可以作為一個優(yōu)勢亮出來，大學(xué)生在知識面的廣度方面倒是比較寬廣的。大學(xué)生接受的各類課程更多比如專業(yè)課程、音樂課程、體育課程、文學(xué)課程等等，再加上按照自己興趣選擇的選修課、到圖書館接觸的各類知識等等，為此就知識廣度來說大學(xué)生相對未接受同等教育的人來說當(dāng)然占盡優(yōu)勢，即便這些人在后期自學(xué)過或者參加培訓(xùn)但也不可能擁有如此廣泛的知識。大學(xué)生想展示知識的廣度可在個人簡歷里把一些對工作有用的知識列出來，對于其它知識可以采用歸類方式列出所述類型即可而不需列出具體知識名稱。其二，大學(xué)生的知識體系更為完善因?yàn)檎n程都是按照教學(xué)計劃實(shí)施的，再就是課程非常完整而不像社會上得到的知識比較片面。為此在知識完整度方面大學(xué)生也是占有不小優(yōu)勢的，但大學(xué)生不可能在個人簡歷里直接說個人知識體系很完整，比如想說明數(shù)學(xué)方面的知識完成就把學(xué)習(xí)的高數(shù)書本數(shù)量、名字全都列出來，如大一、大二都學(xué)了高數(shù)并且完成整個高數(shù)的課程。求職者應(yīng)站在整個知識體系的角度說明該問題，比如水利知識體系很完整因?qū)W過水文學(xué)、土力學(xué)、地質(zhì)勘查學(xué)等等。